小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文百花園教學(xué)初探

楊靈

【摘 要】義教S版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有8個(gè)語(yǔ)文百花園。每個(gè)語(yǔ)文百花園中，乍看只有廖廖幾條看似非常簡(jiǎn)單的題目，有些教師不認(rèn)真挖掘教材，每一題都讓學(xué)生讀一遍，并交代課后多讀，該背的背下來(lái)，一節(jié)課就教完了一個(gè)語(yǔ)文百花園。這樣，學(xué)生既得不到應(yīng)有的鍛煉，也達(dá)不到教材對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的要求。如果你是一個(gè)研究型的教師，就要認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材精髓，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，進(jìn)行深度引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真誠(chéng)對(duì)話(huà)，達(dá)到情景交融的共鳴。通過(guò)綜合分析比較，低年級(jí)的語(yǔ)文百花園涉及到的內(nèi)容大致包括以下十個(gè)方面的內(nèi)容：“寫(xiě)讀連選比，猜背集說(shuō)堂”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)初探；提高素質(zhì)

寫(xiě)，就是寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中需要花費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練。語(yǔ)文百花園中的寫(xiě)字訓(xùn)練都是按結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)練習(xí)的。在教學(xué)時(shí)教師在黑板上寫(xiě)上例字，并要注意指導(dǎo)學(xué)生，按筆順筆畫(huà)在田字格中慢慢寫(xiě)，不能急于求成。對(duì)于一些部首字，在作為部首時(shí)，它的某些筆畫(huà)或字形要有所變化，對(duì)學(xué)生要加以強(qiáng)調(diào)，并且在課堂上至少要給學(xué)生十分鐘的練字時(shí)間。

讀，包括讀拼音，讀字母，讀詞語(yǔ)，讀短文。讀拼音又包括聲母、韻母和音節(jié)。這一環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生拼拼音的能力。讀字母，包括讀二十六個(gè)大小寫(xiě)字母和電腦鍵盤(pán)上的字母。通過(guò)熟讀熟背26個(gè)大小寫(xiě)字母，能為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，記清楚每個(gè)字母的位置，它的左鄰右舍是誰(shuí)，這對(duì)于用音序來(lái)查字典有很大幫助，能夠大大提高查字典的速度。另外，熟悉電腦鍵盤(pán)上每個(gè)字母的位置，為以后學(xué)習(xí)電腦打下良好的基礎(chǔ)。讀詞語(yǔ)，這一題范圍很廣，有課本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，有各類(lèi)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，有各種類(lèi)型的重疊詞等等。通過(guò)多讀多記，學(xué)生能積累大量詞語(yǔ)，為以后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，還可以適當(dāng)拓展訓(xùn)練，如教學(xué)“ABB”式、“AABB”式重疊詞時(shí)，教師應(yīng)多舉例，并讓學(xué)生抄下來(lái)，早讀時(shí)多讀讀，在課文教學(xué)中碰到類(lèi)似的詞語(yǔ)，也要把它們畫(huà)出來(lái)并記住。久而久之，學(xué)生自然而然地掌握了很多同類(lèi)型的詞語(yǔ)了。

連即連線，其中包括給字母找朋友連線，數(shù)量詞搭配連線，看圖連線等題型，形式新穎多樣。這一類(lèi)型的題目，在教學(xué)中，我采用先易后難法，讓學(xué)生在做題時(shí)，不必從頭到尾地一個(gè)一個(gè)地去找答案，先把會(huì)連的連好，后面剩下的便直接連上即可。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又能提高做題的正確率。

選，包括選字、選詞填空，選標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填空等內(nèi)容。在教學(xué)中，主要是向同學(xué)們講清字義，認(rèn)清字形，每個(gè)字，每個(gè)詞應(yīng)該用于哪些方面，例如：“她”、 “他”和“它”三個(gè)讀音相同的字，該如何應(yīng)用，在教學(xué)中，我教學(xué)生主要是從偏旁部首去區(qū)別，“她”是“女”字旁，用于女性；“他”是“亻”旁，用于男性；除開(kāi)人以外，都用寶蓋頭的“它”，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易掌握。又如“哪”和“那”兩個(gè)字，有時(shí)學(xué)生也難區(qū)分，在教學(xué)中，只要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)句子末尾是問(wèn)號(hào)就用“哪”，是句號(hào)就用“那”，學(xué)生即可掌握。選詞填空也一樣，如“青青的”、“清清的”、“輕輕的”三個(gè)詞，只要向?qū)W生講清“青青的”沒(méi)偏旁，用于顏色，如青青的小草；“清清的”，“氵”用于水，如清清的小河；“輕輕的”用于物體重量。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，低年級(jí)主要是要求掌握“，”、“?！?、“？”、“！”這四個(gè)。教學(xué)中，只要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的講：句子中間停頓用“，”，末尾是“嗎、呢”和有“哪”的句子用“？”，末尾是“啊、呀”的句子用“！”，其它句子末尾用“。”（特殊的例外），這樣低年級(jí)的學(xué)生大部分都會(huì)選擇了。

比，包括比較字母的形狀，如：b d p q m n等，比字形，如“土、士”、“千、干”、“太、犬”、“已、己、巳”等等，教學(xué)時(shí)要注意區(qū)分形狀的差異，可以編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶。如：“己”平“已”半“巳”封口。

猜就是猜謎語(yǔ)，包括一些簡(jiǎn)單的字謎和某些自然現(xiàn)象。猜謎語(yǔ)，要有較強(qiáng)的形象思維和邏輯思維能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較困難。教學(xué)中，教師要善于去啟發(fā)，可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖，用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或一些有啟發(fā)性的語(yǔ)言，去幫助學(xué)生。這樣，既可活躍課堂氣氛，又可啟發(fā)學(xué)生思維能力，使他們樂(lè)學(xué)好思。

背，包括背古詩(shī)，名言名句，農(nóng)事諺語(yǔ)，傳統(tǒng)節(jié)日等。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，除了讓學(xué)生背書(shū)上的以外，可以廣泛拓展，如向?qū)W生講授中國(guó)的節(jié)日，課本中只有“一月一日是元旦”、“六月一日是兒童節(jié)”、“五月一日是勞動(dòng)節(jié)”、“十一月一日是國(guó)慶節(jié)”這四個(gè)，在教學(xué)中我把一年中各個(gè)月份中的重要節(jié)日都列出來(lái)，讓學(xué)生抄下來(lái)讀讀背背，如“三月八日婦女節(jié)，四月五日清明節(jié)，五月四日青年節(jié)，九月十日教師節(jié)”等等。同時(shí)，還可以列出農(nóng)歷中的重要節(jié)日，如“五月初五端午節(jié)，七月十四中元節(jié)，八月十五中秋節(jié)，九月初九重陽(yáng)節(jié)，臘月三十除夕夜，正月初一春節(jié)”等等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)一些重要的法定節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

集就是我的采集本。這一版塊中，內(nèi)容也十分豐富多彩，有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，有中國(guó)之最、中國(guó)五岳、古代重大發(fā)明等。在教學(xué)中，老師應(yīng)多舉例，多拓展，讓學(xué)生多知道一些中國(guó)之最，世界之最，風(fēng)景名勝和古代發(fā)明，讓他們多了解我們美麗的祖國(guó)和燦爛的歷史文化，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

說(shuō)，包括用詞說(shuō)話(huà)，看圖說(shuō)話(huà)和能說(shuō)會(huì)道三種，用詞說(shuō)話(huà)就是用詞造句，這在平時(shí)上課過(guò)程中，要抓一些重點(diǎn)詞語(yǔ)多練習(xí)，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)通了再寫(xiě)?？磮D說(shuō)話(huà)形式多樣，內(nèi)容新穎，在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生們自己看圖，用心觀察，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，在什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁?，結(jié)果干得怎樣？用幾句通順的話(huà)，把這幾個(gè)問(wèn)題連貫地回答出來(lái)，就組成了一段話(huà)，我再進(jìn)行一些啟發(fā)、補(bǔ)充，再讓學(xué)生動(dòng)手把它寫(xiě)出來(lái)。多說(shuō)多寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生都能做到會(huì)看圖，會(huì)寫(xiě)話(huà)。能說(shuō)會(huì)道設(shè)計(jì)更是新穎，內(nèi)容更是豐富。它包含有：讓學(xué)生討論識(shí)字的方法，如何打電話(huà)，孩子如何回報(bào)父母的愛(ài)，說(shuō)出如何玩自己喜歡玩的游戲，打算怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)，小朋友要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不喝生水，不捕捉益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，給一個(gè)圓圈添上幾筆，涂上顏色，看誰(shuí)能畫(huà)出更多不同的畫(huà)兒等等。實(shí)踐出真知，重在課堂上，我在教學(xué)中，讓學(xué)生們互相討論，自己說(shuō)，自己動(dòng)手做，自己動(dòng)手畫(huà)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們忙得不亦樂(lè)乎。這樣，既能錘煉學(xué)生的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的膽量，又能抒發(fā)學(xué)生的情懷，陶冶情操。

堂就是語(yǔ)文大課堂。一年級(jí)上下冊(cè)各安排了兩個(gè)語(yǔ)文大課堂，分別為“有趣的樹(shù)葉”、“小話(huà)劇《小羊乖乖》”、“和春天交朋友”、“小小讀書(shū)會(huì)”。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的智力是教師教學(xué)的職責(zé)。我在教學(xué)中，充分利用這四個(gè)語(yǔ)文大課堂，讓學(xué)生走出課堂，開(kāi)拓視野，把時(shí)間交給學(xué)生自己，讓他們盡情地討論，各抒己見(jiàn)，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，大膽動(dòng)手去做，去表演。例如：“有趣的樹(shù)葉”這一課，讓學(xué)生們自己去采集各種不同形狀的樹(shù)葉，用它們來(lái)組合成各種不同的有趣的圖案，如蝴蝶、烏龜、小鳥(niǎo)、蜻蜓等等。

課本中的每個(gè)百花園，百花園中的每一道題，教師都應(yīng)認(rèn)真去探索挖掘，把它吃透，然后認(rèn)真地去輔導(dǎo)學(xué)生，善于為他們創(chuàng)造條件，讓他們多記記，多想想，多說(shuō)一說(shuō)，多動(dòng)手，做一做，演一演，讓它真正成為一個(gè)百花齊放的知識(shí)大花園，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，鍛煉膽量，拓展思維，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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