研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

石小東

摘 要 我國研究生教育以培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力為目標。通常來說，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力會完成在傳授創(chuàng)新經(jīng)驗、到訓練創(chuàng)新能力、再到獨立完成創(chuàng)新實踐的過程中。主要論述研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

關鍵詞 研究生；科研創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G643.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0103-02

進入21世紀以后，創(chuàng)新能力成為決定世界各國在相互競爭中領先的一個重要的因素。為了實現(xiàn)國家的富強，就必須有充足的人才資源儲備。我國的研究生教育更是以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標，不斷訓練學生在科研創(chuàng)新活動中的科研創(chuàng)新能力。

1 傳授科研創(chuàng)新經(jīng)驗

研究生的選拔以筆試為主，這就說明研究生在相關專業(yè)的理論知識上有一定的儲備。但是，正是由于這種形式的存在，造成所選拔出來的研究生人才大都是理論知識過硬，實際的操作能力偏弱。為了解決這一問題，研究生導師在指導研究生學習時應當從自身的實際學術經(jīng)驗出發(fā)，有側重地引導學生，從而讓其對科研創(chuàng)新活動有一個完整而清晰的認識。具體操作就是在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的準備工作階段，導師應當讓學生明確科研創(chuàng)新的定義、內(nèi)涵、具體的表現(xiàn)形式，以及開展科研創(chuàng)新問題的方法等。

通常來說，學術科研創(chuàng)新主要有以下幾種具體的表現(xiàn)形式。1）科研內(nèi)容上的創(chuàng)新，也就是說研究生不受他人研究課題的影響，而是從一個全新的方向出發(fā)，在新的領域上開辟一片研究沃土。2）科研視角的創(chuàng)新。在不違背客觀規(guī)律的基礎上，不隨從大眾的研究趨勢，而是以一個全新的研究視角對某一課題進行研究。3）科研思路的創(chuàng)新。通過研究生科學研究的邏輯順序與大眾研究順序的差異進行區(qū)分，一般與個別、共性和個性、歸納與演繹等矛盾的對立統(tǒng)一的基本范疇正是形成這一科研創(chuàng)新形式的源泉。4）科研方法的創(chuàng)新，指研究生在對相同課題進行研究時，使用不同于主流研究方法的新穎研究方法。5）科研成果的創(chuàng)新。這一種創(chuàng)新形式的實質(zhì)就是指與現(xiàn)有的研究成果相比，研究生又使用了新的研究方法，或者有了新的見地、創(chuàng)造了新的事物等。

由此可見，科研成果的創(chuàng)新實際上是科研創(chuàng)新的最終目的和歸宿。研究生只有深刻認識到科研創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實質(zhì)，才能真正給予科研創(chuàng)新以最佳的定義，從而在最后的科研創(chuàng)新活動中做出準確而合理的定位和預期。

2 訓練科研創(chuàng)新技能

在完成科研創(chuàng)新前的準備工作之后，就必須加強對學生科技創(chuàng)新技能的訓練。這也就是說，研究生在完成理論知識儲備后，應當將這些知識實際運用到科研創(chuàng)新活動中。研究生將理論知識運用到科研實踐，實際上就是完成了由創(chuàng)新的潛在狀態(tài)到現(xiàn)實狀態(tài)的轉變。科研創(chuàng)新技能的訓練形式包括兩種。1）科研論文的寫作訓練?？蒲姓撐木唧w是指對某一特定課題以論文的形式進行創(chuàng)新研究。加強研究生的科研論文訓練，對于培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新意識，教授他們創(chuàng)新方法等有著非常重要的作用。2）科研課題的研究訓練?？蒲姓n題是指圍繞某一現(xiàn)象、理論或者問題，進行一個全方位、多層次的系統(tǒng)性研究活動。這一技能的訓練，相比于論文的寫作訓練，其過程更加繁瑣，系統(tǒng)性也非常強。

3 開展科研創(chuàng)新實踐

傳授科研創(chuàng)新經(jīng)驗，訓練科研創(chuàng)新技能，都是開展科研創(chuàng)新實踐的準備階段。當這兩方面的工作有了充分準備之后，導師應當有意識地加強研究生的創(chuàng)新指導訓練，這不僅是鞏固他們理論知識的手段，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的必然要求。因此，在研究生培養(yǎng)過程中，導師要積極開展科研創(chuàng)新實踐，具體地可以從以下幾個方面入手。

首先，在保障研究生能完成主要課題任務的基礎上，導師有意識地適時安排科研創(chuàng)新活動。導師應當為學有余力的學生增加一些有特色的研究項目，項目內(nèi)容并不局限于在研的領域，允許學科交叉，支持團隊合作，鼓勵有想法的研究生積極參加，允許項目失敗，對成功的項目進行精神和物質(zhì)獎勵。簡而言之，導師選定一個課題，讓研究生對該課題進行創(chuàng)新研究，并將其理論成果或者研究數(shù)據(jù)以論文或者模型等方式展現(xiàn)出來?；蛘?，由導師牽頭聯(lián)系，不同學科之間的研究生定期開聯(lián)合組會，根據(jù)需要開展合作，開創(chuàng)新課題。當然，導師還可以積極帶領學生參加一些國家或者地區(qū)的競技性科研創(chuàng)新活動。在這些形式中，研究生不僅能夠鞏固自己的理論知識，擴大視野，而且能夠使自己的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提升。這對于提高研究生整體創(chuàng)新素質(zhì)有著非常重要的意義。

其次，要積極為開展科研創(chuàng)新實踐活動搭建平臺。完善研究生科研創(chuàng)新機制。完善這一機制的首要工作就是要變革學生的入學選拔機制，將以考核理論知識為主轉變成考核理學生的創(chuàng)新能力為主。這樣一來，高等教育機構就可以根據(jù)學生對于主題的回答，選拔出科研創(chuàng)新能力相對較強的學生。此外，教育部門應當設置不同學校、不同學科和不同專業(yè)的研究生招生，這樣能夠有效避免研究生培養(yǎng)的近親繁殖現(xiàn)象。同時，建立良好的研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核體系。在培養(yǎng)研究生的過程中，學校或者導師方面受傳統(tǒng)教育的影響，往往對學生理論知識的考核成績有所側重，這對于學生實際的科研創(chuàng)新能力是非常不利的。為了解決這一問題，導師應當積極地為學生安排一些科研創(chuàng)新活動。通常來講，這種科研創(chuàng)新活動以實驗室的活動為主要形式。也就是說，導師在完成基本教學任務的基礎上，應當多為學生增加一些實驗室的研究項目。

其次，變革研究生教育模式。目前，我國的研究生階段學習成果，仍然以論文的寫作為主要形式，學習過程中也是以傳授理論性知識的課堂為主。為了進一步加深學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導師應當積極建議學校方面在科研經(jīng)費上予以大力支持，加大對于學?？蒲袆?chuàng)新實驗室、科研創(chuàng)新圖書館以及其他形式的科研創(chuàng)新活動建設的經(jīng)費支出，采用先進技術，加大實驗室教學的比重，這樣學生的注意力會在以實驗室研究成果為形式的科研創(chuàng)新上有所集中。

再次，導師在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力上應做好積極的引導工作。在研究生進行科研創(chuàng)新實踐活動受阻受挫時，導師要及時給予幫助，穩(wěn)定研究生沮喪情緒，鼓舞研究生繼續(xù)探索的斗志，保證科研創(chuàng)新實踐活動的順利進行。導師可以為學生在實驗室中展示一些有趣的實驗性研究成果，并將實驗創(chuàng)新成果的形成北京展示給學生，如萬有引力的來源、磁場的發(fā)現(xiàn)過程等。讓研究生在實踐活動中去體驗到創(chuàng)新由失敗到成功的喜悅，對于他們科研創(chuàng)新能力和信心的培養(yǎng)有巨大的幫助。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為國家重點培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，研究生教育必須以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力為目標，這不僅是為國家提供創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略儲備的要求，也是發(fā)展研究生教育的必然。

參考文獻

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