淺談高考作文高分策略

包磊

作文是高考語文試卷的半壁江山，有句話說“得作文者得天下”，作文寫好了語文分?jǐn)?shù)就不會低。正因為作文地位如此重要，所以歷次高考語文試卷中最受關(guān)注的也是作文。因此，如何提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，也是所有高中老師，特別是高三老師最頭疼的事。本文選取了《2014年江蘇高考語文卷》部分優(yōu)秀作文，從三個方面探討如何提高學(xué)生的高考作文分?jǐn)?shù)。

一、準(zhǔn)確把握高考方向

高考作文就是方向標(biāo)，就是指南針。把握住高考方向，是高三作文教學(xué)的基本條件。

由于受到2013年高考作文的影響，2014年高考作文備考階段，絕大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校都在“故事性”材料方面下了大力氣，各種各樣的“故事性”作文題紛繁復(fù)雜，令人眼花繚亂。如有些寫“考古學(xué)家看銅鏡”的，有寫“某公司高管爬雪山”的，還有寫“攝影師拍青蛙被凍在冰上”的……一段時間是“滿城盡是講故事”，很多老師都忽視了“哲理性”材料。

當(dāng)大家紛紛押寶“故事性”材料的時候，今年的作文試題一經(jīng)面世，便出乎大家的意料。今年的作文是由兩則頗具哲理的名人言論組成的給料作文，它打破了以往“故事性”材料立意分散的特點，立意的“靶向”明確，強調(diào)“聚焦”，就是鎖定“哲理”，而“哲理”的特點就是不能有多個“中心”，而是只有一個“核心含義”。所以，今年的作文審題不同于去年，不再是搭點邊就算合題。

筆者認(rèn)為，今年的作文題算是一個指向，教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注富含哲理性的材料，因為這類材料往往更具思辨性，更能體現(xiàn)高中生的思維深度，以后的作文教學(xué)應(yīng)多關(guān)注此類材料。

二、教會學(xué)生掌握各種文體

從今年的高考作文情況來看，學(xué)生在文體方面存在相當(dāng)多的問題，最普遍的是文體不清。比如：寫記敘文的，大部分都是開頭結(jié)尾各一段議論，然后中間按部就班記錄一個故事，沒有精細(xì)的描寫，沒有精巧的構(gòu)思;寫議論文的，無數(shù)的“觀點和事例”的“組合體”，甚至是用“故事”代替事例，缺少“分析論證”這個議論文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié);寫書信體的，開頭沒有問候語，中間一味獨白，自說自話，結(jié)尾沒有祝福語、署名、日期等;寫所謂散文的，抒情散文沒有核心“情感”，敘事散文沒有核心“事件”，說理散文沒有核心“事理”，結(jié)果就是“神散形也散”;甚至還有部分考生為了追求所謂的華麗，從視覺上“擊垮”閱卷老師，將不同文體、不同語言風(fēng)格的片斷羅列堆砌在一篇文章中，組成一篇“四不像”的“雜”文。殊不知，高考閱卷時閱卷教師就是嚴(yán)格按照各種文體的基本寫法來審視你的文章，那些“四不像”的文章肯定會被扣分。因此，在日常的作文教學(xué)過程，教師一定要強化學(xué)生的文體意識，教會學(xué)生寫什么，要像什么，教會學(xué)生用純正的文體去寫作，切莫寫出“眾體兼?zhèn)洹钡摹八牟幌瘛眮?。高考中學(xué)生如果能寫出一篇文體規(guī)范的作文，三類文基本上是沒有問題的。

三、要想拿高分，重點打造記敘文

最熟悉的往往是最陌生的。議論文是學(xué)生最熟悉的文體，可事實上寫作議論文卻又是高考學(xué)生的弱項。因為議論需要“講理”和“分析”，可是學(xué)生寫出來的議論文往往都是“不講理”的。此外，寫好議論文是需要生活閱歷和人生經(jīng)驗的，而現(xiàn)在的高中生由于涉世不深，對世事人生了解相當(dāng)膚淺，要他們對人生、對社會、對生命等等發(fā)表自己的見解，正如“巧婦難為無米之炊”，沒有體驗，何來見解？

作為一名高中生，要想把議論文寫好，寫得富有思想，富有哲理，著實難為他們了。與其讓學(xué)生為難，讓閱卷老師“反胃”，不如踏踏實實教會學(xué)生寫好記敘文。從高考閱卷實際情況看，規(guī)范的記敘文，分?jǐn)?shù)普遍較高。

那么如何才能寫好記敘文呢？

首先要掌握記敘文的三點要求：①要有一個相對完整的故事情節(jié)，講述一件實實在在的事情;②要有一兩個生動、形象的人物，刻畫出人物的心理、情感和特質(zhì);③要有精彩的細(xì)節(jié)描寫，抒情和議論應(yīng)當(dāng)壓縮到最小的篇幅中，一篇優(yōu)秀記敘文甚至可以不發(fā)議論。滿足這三點要求，三類文基本上是沒有問題的。

當(dāng)然，僅有這三要求僅僅是基礎(chǔ)，要想得高分，還需要有充實的內(nèi)容。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。記敘文的“活水”就是生活。比如今年的關(guān)于“青春朽與不朽”的作文，可以想到生活中的“青春”有哪些體現(xiàn)？是哪些人的“青春”？當(dāng)考生想到這些問題的時候，他的思路就會打開了，然后把這些問題說清楚就行了。其實，命題者出題的本意很明確，就是讓學(xué)生寫自己的生活中的事情，尤其希望考生能原汁原味地展示青年學(xué)生酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活畫面。比如《南京晨報》上發(fā)表的《不朽的青春》《青春的那些事》和《致青春》這三篇作文就很精彩。這三篇作文真真實實地在寫高三學(xué)生的日常生活，把學(xué)生們哭笑瘋鬧、偷懶耍賴、刻苦奮發(fā)、沖動冷靜等等這些火熱、美麗的富有青春特質(zhì)的事情刻畫地淋漓盡致，極具生活情趣，讓人產(chǎn)生一種想回到青春的沖動，這樣的作文怎能不得高分？

作為優(yōu)秀的記敘文還需要有精巧的構(gòu)思，精煉的語言?！督鹆晖韴蟆房堑膬善獌?yōu)秀記敘文就是這樣的精彩作文?！秮硪簧诐娪屠弊印窐?gòu)思精巧，描寫精彩，無論是語言描寫還是人物動作描寫，都與人物的性格與事件的情景非常吻合。精彩記敘文《綠蘿》，則是結(jié)構(gòu)安排緊湊嚴(yán)密，情感變化婉轉(zhuǎn)自如，語言猶如行云流水。

學(xué)生作文水平的提高絕非一夕之功就能解決的，但是只要老師能夠緊跟江蘇高考的步伐，把握住高考命題的規(guī)律，給學(xué)生作出正確指導(dǎo)，并進行針對性的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平一定能大幅度提高！

參考文獻：

[1]何永康.不要回到古代復(fù)述經(jīng)典 何永康談高考作文[N].揚子晚報，2006-4-17.

[2]高中生應(yīng)當(dāng)寫好記敘文[N].南京晨報，2014-6月-25，A03.

[3]2014江蘇高考優(yōu)秀作文選登[N].揚子晚報，2014-6-25，B2.

（包 ?磊 ?江蘇省寶應(yīng)中學(xué) ?225800）endprint