初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的方法

徐輝

口語交際教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項非常重要的、不可缺少的內(nèi)容，對于提高學(xué)生口語表達能力，組織構(gòu)思能力有著非常重要的作用，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。但在實際教學(xué)中，口語交際教學(xué)由于尋找素材難，教學(xué)方法不多等因素成為初中語文教學(xué)的難題。這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找新的更多的方法技巧。俗話說得好“腳是江湖，嘴是路”，只要靠著一張嘴和兩條腿就可以走遍天下。現(xiàn)在的社會是一個需要運用交流而開展社會活動的口語社會，初中語文承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要任務(wù)?？谡Z交際能力的高低直接影響一個人一生的發(fā)展，可以決定一個人一生最終的高度。在九年的義務(wù)教育時間里，由于小學(xué)生知識量不夠豐富，組織構(gòu)思能力不夠強，而初中學(xué)生卻正處于語言感知能力強，口語表達能力好的黃金時間，因此，初中階段開展口語交際教學(xué)是最好的時間段。那么，要能更好地提高初中學(xué)生的口語交際能力，需要采取哪些有效的方法呢？

一、積極做好膽量儀態(tài)的訓(xùn)練

膽量、儀態(tài)對口語的表達效果有直接影響。很多的學(xué)生心理素質(zhì)不是太好，只要一講上臺，心理就開始莫名地緊張，會出現(xiàn)臉紅冒汗等現(xiàn)象，甚至有的頭腦一片空白，不知無措。因此，需要對學(xué)生進行進行膽量和儀態(tài)的訓(xùn)練。初中語文教學(xué)中，多留出時間來，讓學(xué)生多上臺，上臺前給予鼓勵，結(jié)束后給予肯定，并共同查找問題，次數(shù)多了，學(xué)生自然就有了膽量，儀態(tài)也就好了。

二、積極做好情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練

環(huán)境對人的影響很大，孟母三遷教子、斷織教子就是兩個典型的故事。在初中語文教學(xué)中，教師要能夠?qū)W生實際情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，營造口語表達的氛圍，幫助激發(fā)學(xué)生情感和思維，讓學(xué)生從敢于表達、勇于表達變?yōu)榭释磉_。教師要充分利用現(xiàn)在良好的教學(xué)條件，特別是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想說的口語表達環(huán)境，讓學(xué)生不自覺地深入到情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有交流表達的欲望，從而主動與同學(xué)、教師開展口語交流。

三、積極做好心理障礙破除的訓(xùn)練

在初中語文交際教學(xué)中要破除學(xué)生的一些心理障礙，如懶惰、自卑、膽怯等心理。而自卑是初中學(xué)生最大的一個心理障礙。有些學(xué)生怕回答問題，怕當(dāng)眾表達自己的看法，往往是懷疑自己的能力或怕其他人說自己“愛出風(fēng)頭”。中國人一向有“槍打出頭鳥”的惡習(xí)。這種惡習(xí)也在純潔的學(xué)堂中盛行，這不能不說是中國人的悲哀。一個民族沒有人敢出頭，就有許多發(fā)明創(chuàng)造、新思想在沉默中滅亡，這個民族也將在沉默中衰敗。在教學(xué)的各個階段，有一個奇怪但又很常見的現(xiàn)象：同樣是叫學(xué)生舉手回答問題，小學(xué)生爭先恐后舉手回答;初中生寥寥數(shù)人主動舉手;高中生都深深埋頭學(xué)習(xí)，無人舉手，老師只能點名抽學(xué)生回答了。老師的思維習(xí)慣不變，學(xué)生的思維習(xí)慣要變就很難。筆者認(rèn)為要使口語交際達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最好貫徹激勵的原則。學(xué)生在回答問題時，可能語言組織不流暢，所答非標(biāo)準(zhǔn)答案，老師都不該指責(zé)訓(xùn)斥，而是要從中找到其優(yōu)點，加以鼓勵。有的學(xué)生的觀點可能不符合教材答案但有獨到的見解，要適當(dāng)鼓勵，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。老師沒有權(quán)力扼殺學(xué)生的思想，有的學(xué)生思想有點偏激，老師只能引導(dǎo)。同時要教導(dǎo)學(xué)生不要迷信權(quán)威。青年學(xué)生必須有敢說、敢想的勇氣，要有志氣，有抱負(fù)，破除迷信，大膽地向權(quán)威挑戰(zhàn)。因為任何權(quán)威都是有時代性的，都不是永久的。只有超越了權(quán)威，才能有所發(fā)展，有所進步。特別是在語文學(xué)科，其主觀性很強。有的問題的答案并無定論，有的老師對答案要求過死，將出題人給的參考答案定為標(biāo)準(zhǔn)答案或唯一答案，長此下去就會使學(xué)生的思想僵化，失去自主思想形成習(xí)慣性思維。習(xí)慣性思維是一種固定的思維模式，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、方法、策略等方面長期形成的固定模式和習(xí)慣。習(xí)慣性思維有好的也有不好的。要克服不好的習(xí)慣性思維就要求學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，努力突破現(xiàn)成模式，特別是當(dāng)思維處于山窮水盡的地步時，要跳出原有模式。

四、積極做好運用恰當(dāng)態(tài)勢語的訓(xùn)練

人們在交際中僅用純語言來表達是不夠的，還要靠態(tài)勢語來輔助。這也是學(xué)生口語交際中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在口語交際訓(xùn)練的過程中還應(yīng)該在面部表情、手勢和姿態(tài)等方面加以強化，以提高學(xué)生口語表達的效果。在訓(xùn)練時要給學(xué)生說明態(tài)勢語的重要性，要求學(xué)生在面部表情、手勢、講話的姿態(tài)等方面注意。同時要將這幾個方面進行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能進一步提高口語表達的效果。通過訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后做到一皺眉，一舉手，一投足都能恰到好處地傳情達意。

總之，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有多種途徑，但僅僅依靠在語文課堂教學(xué)和限于教學(xué)計劃的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生充分認(rèn)識到口語交際不是簡單的說話，而是學(xué)生個人綜合能力和語文素養(yǎng)的展現(xiàn)。讓學(xué)生在日常生活中注意細(xì)節(jié)，留心觀察，并積極參與社會的各種交際活動，才能有效地提高自己的口語交際能力。

參考文獻：

[1]朱家瓏.口語交際：語文學(xué)習(xí)不可或缺[J].小學(xué)語文教學(xué)，2010，（01）.

（徐 ?輝 ?貴州省正安縣流渡中學(xué) ?563000）endprint