試論初級鋼琴教學(xué)中的聽覺能力訓(xùn)練

霍樹霞

摘要：在初級鋼琴教學(xué)中，聽覺能力訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容。對于初級鋼琴學(xué)習(xí)者而言，能夠以正確的態(tài)度看待聽覺訓(xùn)練，選擇正確的聽覺訓(xùn)練方法顯得尤為重要。本文主要介紹了聽覺能力訓(xùn)練需要的基本要求，并介紹了幾種有效的聽覺能力訓(xùn)練方法，以期提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂聽覺能力。

關(guān)鍵詞：初級 鋼琴教學(xué) 聽覺能力訓(xùn)練

鋼琴被稱為“樂器之王”，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音域?qū)拸V，要想演奏出理想的音響效果，不僅要依靠高超的演奏技巧，還要將聽覺意識貫穿在演奏過程中，演奏者需要通過聽覺來檢驗彈奏出的音響效果。因此，在鋼琴練習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅要掌握彈奏技巧，還要加強聽覺訓(xùn)練，這樣才有可能成為優(yōu)秀的鋼琴家。音樂是一項聽覺藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中加強學(xué)生的聽覺能力訓(xùn)練顯得尤為重要。對于鋼琴表演而言，它給人們帶來強烈的震撼，主要是通過聆聽表現(xiàn)出來的。鋼琴演奏者可以演奏出如此優(yōu)美而又動聽的鋼琴曲，主要依賴于鋼琴演奏者的演奏技能，而表演者的演奏技能主要和聽覺有關(guān)。在鋼琴課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須訓(xùn)練一種挑剔、敏感的聽覺能力，只有這樣才可以完全體會到立體式音響的效果，真切體驗到音樂中的情感。鋼琴教學(xué)中的每一個教學(xué)任務(wù)都需要學(xué)生的聽覺能力，想要增強學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力以及感受力，首先應(yīng)該對學(xué)生進行針對性的練耳教學(xué)，從而增強學(xué)生對于音程、力度、節(jié)奏、音高、音色、節(jié)拍、速度等各方面的聽辨能力。下面是筆者對初級鋼琴教學(xué)聽覺能力訓(xùn)練的幾點思考：

一、聽覺能力要求

鋼琴學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該能夠清楚的分辨基本音樂元素，同時，應(yīng)該具備感受基本音樂情緒的能力，其中主要包括音樂風(fēng)格、和聲、音高、節(jié)拍、節(jié)奏等等基本要素。所謂基本音樂情緒主要是指樂曲中存在的怨、哀、怒、喜等各種不同情緒特征。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是為了培養(yǎng)他們的感性音樂思維，不斷提高他們的審美修養(yǎng)，如果基于這個角度分析，對于每一個鋼琴學(xué)習(xí)者而言，感受基本音樂情緒是終極目標。實際上，基本分辨能力以及感知能力兩者之間是相輔相成的關(guān)系，如果學(xué)生在分辨基本音樂元素時越來越敏感，這樣學(xué)生也會越來越準確地把握音樂情緒。因此，在訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺能力的過程中，教師應(yīng)該明確聽覺能力訓(xùn)練的最高目標是培養(yǎng)并提高學(xué)生的對于音樂情緒的基本感受能力，但是需要注意的是，在訓(xùn)練時應(yīng)該始終圍繞基本音樂元素展開訓(xùn)練，按照循序漸進的原則一個層次、一個層次進行訓(xùn)練。

二、鋼琴聽覺能力訓(xùn)練方法

（一）以通感刺激聽覺敏感

所謂通感也被稱之為“聯(lián)覺”，主要是指相互聯(lián)動人的動覺以及視覺從而刺激人的聽覺敏感性。音樂實際上自身存在和動覺、視覺相對應(yīng)的關(guān)系。比如，聲音頻率越高的話，往往會給人更加明亮的感覺，聲音頻率越低的話，往往會給人一種暗淡的感覺。舒緩的音樂容易使人陷入冥想，自己一個人陷入沉思；如果是歡快的音樂，很容易帶動人的動覺，產(chǎn)生手舞足蹈的感覺。初級鋼琴學(xué)習(xí)者，對于聯(lián)覺反應(yīng)的敏感度并不高，因此教師應(yīng)該適時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，盡可能通過動覺形態(tài)以及視覺形象將一些看不到或者摸不著的抽象音響形象將外化聽覺感知進行外化，借助聽覺和動覺、視覺之間的相互對應(yīng)關(guān)系使學(xué)生可以更加直觀的體驗到音響的刺激。比如，在學(xué)習(xí)彈奏八分附點節(jié)奏的過程中，剛開始教師可以指導(dǎo)學(xué)生只是在教室里“跑跳步”，嘗試著體驗附點節(jié)奏的律動，讓學(xué)生經(jīng)過身體運動體驗節(jié)奏的傾向性以及動力性。

（二）積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聽覺想象

音樂不僅是一種聽覺藝術(shù)，也是一種情感藝術(shù)，只有學(xué)生親身實踐后才可以深入體會到音樂的內(nèi)在情感。初級鋼琴學(xué)習(xí)者可能并不能很好的體驗音樂中包含的諸多深刻情感內(nèi)涵，教師設(shè)計情境，可以使學(xué)生在自己的親身實踐中更好的體驗這些豐富的情感，從而培養(yǎng)并且提高學(xué)生的聽覺想象能力。很多樂曲自身的表現(xiàn)內(nèi)容以及體裁都有一定的情境性，這樣也為情境設(shè)計提供了科學(xué)、合理的依據(jù)。比如，小步舞曲，這是一個三拍子舞曲，最早是源自于西歐民間，在法國宮廷中比較流行，速度不快不慢，比較適中，這種音樂可以描繪出一些禮儀動態(tài)，但是舞蹈步子相對比較小，因此被稱為小步舞曲。教師在實際教學(xué)過程中可以結(jié)合這種舞曲的體裁特點設(shè)計相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生把音樂教師幻想成一個法國宮廷，盡可能讓學(xué)生在真切的情境中了解、體會這種小步舞曲內(nèi)在的音樂風(fēng)格以及音樂情感。一旦學(xué)生真切的體會到其中的律動以及情緒后，讓學(xué)生們試圖通過手指表達出來。

在觸及鋼琴教學(xué)中聽覺訓(xùn)練是至關(guān)重要的，首先要培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，并從音準訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、準確理解樂句以及聽覺的綜合訓(xùn)練等方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺，通過音樂聽覺能力去感受音樂、理解音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有了良好的音樂聽覺，學(xué)生才能在彈奏過程中表達準確，使音樂形象完整無誤，更富有感染力，從而達到在學(xué)習(xí)中不斷提高的目的。總而言之，聽覺能力訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且聽覺能力訓(xùn)練是一個綜合、系統(tǒng)、長期、復(fù)雜的項目，教師應(yīng)該從基本的分辨能力以及感受能力開始，按照循序漸進的原則指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的聽覺特點，然后再采用適合的聽覺能力訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣才可以確保聽覺訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的聽覺能力。

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