淺析音樂審美教育在普通高校中的作用

劉曄　張雅琳

摘要：音樂審美教育是藝術(shù)美育的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生人際交往的能力，并且能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，所以在普通高校的素質(zhì)教育中起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育 普通高校 審美能力 心理健康

音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過人們的聆聽感受到音樂的優(yōu)美，同時(shí)音樂的旋律也能夠讓人們宣泄自己的情感，讓欣賞者在音樂旋律的流淌中感情人生。而音樂審美教育正是指導(dǎo)人們?nèi)绾稳バ蕾p音樂，豐富人們內(nèi)心感情世界的教育。音樂審美教育可以豐富學(xué)生的精神世界，開發(fā)學(xué)生的智力，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在審美教育的過程中影響著學(xué)生的情感和道德，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極的作用。

一、普通高校中的音樂審美教育

普通高校中的音樂審美教育，是以“以人為本”教育方針進(jìn)行育人工作的。曹理曾說：“音樂審美教育最基本的性質(zhì)就是審美性，它是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育?！币魳穼徝澜逃桥囵B(yǎng)學(xué)生審美情操的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它是對(duì)人如何感受美、欣賞美的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中將音樂欣賞能力轉(zhuǎn)化為美的欣賞和創(chuàng)造的能力學(xué)習(xí)。我們知道音樂是聽覺的藝術(shù)，它是通過學(xué)生的聽覺器官將聽到的旋律變化在頭腦中進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而獲得美的享受，這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，并提升學(xué)生的綜合審美能力。

（一）音樂審美教育模式改革緊迫性。在現(xiàn)今的普通高校音樂鑒賞中，還存在著很多以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教育模式，這種教育模式嚴(yán)重制約著學(xué)生的審美能力的建立和提高。我們現(xiàn)在所講的音樂審美教育正是基于這種模式的改革，把學(xué)生作為審美教育的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，用審美的手段來感受音樂和創(chuàng)造音樂。

（二）音樂審美教育可以提高學(xué)生的精神情感。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真欣賞音樂作品時(shí)，“音樂作品”這一物質(zhì)就消失不見了，隨之而來的是音樂的旋律作用于學(xué)生的頭腦，讓他們通過想象和聯(lián)系讓這些事物與自己相融合，形成了一種能夠滿足于學(xué)生審美需要的新事物，這種新的事物讓學(xué)生的精神世界變得更為豐富多彩，同時(shí)也提升了學(xué)生的審美情趣。

（三）音樂審美教育可以豐富人的感情。音樂藝術(shù)是依靠旋律在時(shí)間中的流逝表達(dá)情感的藝術(shù)，它不像繪畫那樣具象，音樂的“非語義性”讓人們對(duì)它總是有著若即若離的感覺，也正是因?yàn)檫@種“非語義性”讓音樂藝術(shù)成為人產(chǎn)情感宣泄的最好藝術(shù)表達(dá)方式。正如托爾斯泰所說過的：“音樂是精神、是靈魂。它從自身發(fā)出聲音，引起自身的注意，并從中得到滿足……可以說音樂是靈魂的語言，而靈魂借聲音表達(dá)自身的喜悅和悲哀，并在抒發(fā)中得到慰藉，超越了自然感情，音樂能把內(nèi)心深處的感情所特有的激動(dòng)轉(zhuǎn)化為自由自在的情感，進(jìn)行自我傾聽，以使心靈免受壓抑和痛苦?！?/p>

（四）音樂審美教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。審美活動(dòng)本身就是一種再創(chuàng)造的過程，它在欣賞的過程中要運(yùn)用學(xué)生的想象和聯(lián)想，這就給學(xué)生留下了一個(gè)空間，這個(gè)空間的鏈接不是外力所能把握和改變的，這需要學(xué)生自己進(jìn)行想象的藝術(shù)處理，這種藝術(shù)處理可以是藝術(shù)的二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作或是多重創(chuàng)作，這一過程讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，從而完成了音樂審美教育的創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。

在普通高校的藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，音樂審美教育是不可代替的重要部分，它對(duì)學(xué)生的情感和審美趣味的培養(yǎng)起到了重要的作用。

二、音樂審美教育在普通高校中的作用

（一）音樂審美教育能夠提高學(xué)生的審美能力。審美能力是人是否具有藝術(shù)作品體驗(yàn)和感受的標(biāo)準(zhǔn)，審美能力的高低是通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)所得出的結(jié)果。只有具備了較高的審美能力，才能在欣賞藝術(shù)作品時(shí)真正的了解作品的結(jié)構(gòu)，才能真正的將作品與自己的精神結(jié)合起來，把握住音樂作品美的存在的意義。音樂審美教育的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，也是最直接獲得和提高音樂審美能力的有效途徑。音樂的美與世界發(fā)展規(guī)律有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生通過聆聽音樂運(yùn)用想象和知覺等感官系統(tǒng)，來對(duì)音樂進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)。正如古希臘的哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中曾提到：“眼睛能看到的、耳朵能聽到的藝術(shù)作品，隨處都是；使他們?cè)诓恢挥X之間受到藝術(shù)熏陶，從童年開始，就與優(yōu)美、理智融合在一起。”音樂的審美能力是在經(jīng)驗(yàn)積累中潛移默化的進(jìn)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）音樂審美教育能夠提升學(xué)生人際交往能力。人際交往是大學(xué)生活中的一個(gè)重要組成部分，良好的人際關(guān)系能力能為日后的生活和事業(yè)產(chǎn)生很大的影響力。人際關(guān)系包括了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和提高人際交往能力。一部好的音樂不僅僅能夠影響當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人群，使人們?cè)谝魳返母姓傧录ぐl(fā)起共同的情感，并且也會(huì)影響著后來發(fā)展的社會(huì)和人群。正如榮格所說：“只有在藝術(shù)中，人們才能理解到一種能允許所有的人都去交流他們情感的韻律，從而使人結(jié)合成一個(gè)整體?！比藗?cè)谝魳返那楦畜w驗(yàn)中共同建立起共鳴，這種共鳴就會(huì)增長(zhǎng)人際交往之間的凝聚力。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人與人之間的交往變得多元化、多層次發(fā)展的空間，這種交往的變化也同時(shí)影響著學(xué)生的人際交往方式，音樂審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，開拓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間，對(duì)建立起良好的人際關(guān)系起到了積極而有效的作用。

（三）音樂審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。音樂是一門綜合性藝術(shù)，它不僅僅是人類的精神產(chǎn)物，同時(shí)音樂還作用于人的心理和生理，音樂的快慢可以對(duì)人的呼吸、血壓等生理產(chǎn)生不同的變化，同時(shí)音樂的聲波共振還能引起人體細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)性，這就會(huì)促進(jìn)人體的新陳代謝的速度，提高人體機(jī)能，活躍大腦皮層的神經(jīng)性細(xì)胞。適當(dāng)?shù)囊魳房梢跃徑馊说男睦韷毫?，改善人的心理情緒，減弱身體疲勞，讓人們?cè)谝魳分羞_(dá)到生理和心理的穩(wěn)定和平衡。在我們遇到挫敗時(shí)，劉歡演唱的《從頭再來》會(huì)讓你激起生活的信心；在我們孤單落寞時(shí)許巍的《藍(lán)蓮花》又讓我們感受到大自然無處不在的擁抱，太多的音樂在不經(jīng)意間給了我們太多的情感，甚至我們還沒有反應(yīng)過來，音樂已經(jīng)把我們悄悄地改變了，音樂的美豐富了我們的內(nèi)心、凈化了我們的心靈。

（四）音樂審美教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平。音樂教育可以促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展，這一點(diǎn)在以上都進(jìn)行了論述，而這種特性也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：曾經(jīng)獲得過諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士就對(duì)于割裂腦實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性研究成果表明：“藝術(shù)教育能夠提高人的大腦思維能力?！迸e例說明，同樣學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)，如果一直學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)與學(xué)習(xí)八個(gè)小時(shí)期間抽出一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行音樂活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，后者的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前者的學(xué)習(xí)效率，音樂可以啟發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，很多科學(xué)家們就是從這種抽象的想象中完成了科學(xué)發(fā)明，而且這種想象力和創(chuàng)造力是無限的。

普通高校的音樂審美教育與專業(yè)的音樂院校的教育目的不同，它不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是將音樂審美教育作為載體，運(yùn)用音樂藝術(shù)來傳播審美的意義，培養(yǎng)普通高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生們的綜合能力和藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造的能力，將音樂的美育功能逐漸滲透到學(xué)生的教育和生活之中，完善學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而塑造為有素養(yǎng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]姚思源.中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂教育文選[M].上海：上海教育出版社，2000.

[3][古希臘]柏拉圖.理想國(guó)[M].郭斌和，張竹明譯.北京：商務(wù)印書館，1986.

[4]榮格.心理學(xué)與文學(xué)[A].朱狄.當(dāng)代西方美學(xué)[C].北京：人民出版社，1984.

[5]沈建軍.音樂與智力[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1997.