生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅玄

摘 要：高中時期生物科目的知識量大、對于學(xué)生的形象思維能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難度相對較大，學(xué)習(xí)興趣不足。所以在教學(xué)中就需要教師能夠注重教學(xué)過程中的設(shè)計、實施，通過良好的課堂開端、生活化的教學(xué)內(nèi)容、語言藝術(shù)的運用、課外活動的開展等角度入手，不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的模式，以便能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中；生物；學(xué)生；興趣；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-356-01

一、做好教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知興趣

生物課程知識點較多，但是教學(xué)課時安排較少，如何在有限的時間內(nèi)取得最好的教學(xué)效率，就需要教師能夠抓住課堂內(nèi)的分分秒秒，以便能夠達到課堂資源的有效利用。俗話說“良好的開端等于成功的一半”，引言是每一節(jié)課的教學(xué)開端，引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就產(chǎn)生熱烈的情趣，并進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計，以便能夠使引言部分能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課程認同感與歸屬感。導(dǎo)入新課的方法很多，例如：趣味式的提問常常用在新課的開始，目的在于引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生生疑、知疑，使他們產(chǎn)生強烈的探索動機，通過判斷、推理獲得新的、獨特的認知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。此外教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂導(dǎo)入模式，例如每次都用與課本教學(xué)知識相關(guān)的一個科學(xué)案例作為課堂的導(dǎo)入部分，運用問題來來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，運用課本相關(guān)的科普知識來拉近學(xué)生與課本知識之間的距離，有效的激發(fā)學(xué)生的求知興趣，以便能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動的有效開展。例如在教學(xué)《基因的本質(zhì)》的時候，教師就可以這樣導(dǎo)入：為迎接世界華人生物科學(xué)家大會，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院準備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學(xué)向世紀盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，價格6萬元。合同簽訂后，世紀盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項。但是，雕塑參展將近一個月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符，雖然上世紀70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時針方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是這次華人生物科學(xué)家大會的主題之一就是為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)雕塑不能被北大校方認可?？紤]到科學(xué)家大會即將召開，世紀盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費用4.8萬元的要求，但北大拒絕了這項要求。世紀盛典公司遂將北京大學(xué)起訴到法院。教師提問：案件發(fā)生的原因是什么？借此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：DNA的結(jié)構(gòu)是怎樣的，有什么特點？以此進行引導(dǎo)就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用生活案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

生物是研究生命現(xiàn)象與生命規(guī)律的學(xué)科，說白了就是研究我們身邊生命現(xiàn)象與生命規(guī)律的學(xué)科。我們知道，生活是生物教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)實生活是生物教學(xué)的天然素材庫，學(xué)生對生活中與自己相關(guān)的事比較感興趣，而對于理論性較強的、比較抽象的事物則學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)時教師要聯(lián)系實際，貼近生活，這是生物學(xué)的學(xué)科特征決定的，也是生物教學(xué)中的一個重要特性。例如教學(xué)中教師就可以給學(xué)生講述一些養(yǎng)生保健的基本常識，例如早上空腹喝牛奶的飲食習(xí)慣不好，然后引導(dǎo)學(xué)生從蛋白質(zhì)代謝的角度分析問題：牛奶的主要成分是蛋白質(zhì)，當空腹喝牛奶時，蛋白質(zhì)就作為能源物質(zhì)被分解以提供各項生命活動需要的能量，這對蛋白質(zhì)是種浪費，如果在喝牛奶前吃點面包就可以解決問題了，就會有效的避免蛋白質(zhì)的浪費。又比如在教學(xué)“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”知識的時候，教師就可以給學(xué)生列舉我們常見的發(fā)熱（發(fā)燒）現(xiàn)象，讓學(xué)生認識到從一定程度上講，發(fā)燒是病毒、細菌等病原體入侵人體后，人體通過體溫調(diào)節(jié)中樞，主動發(fā)起的一場“自衛(wèi)”戰(zhàn)，是人體免疫力的反應(yīng)。發(fā)燒一般分為體溫上升和下降兩個階段，正在發(fā)燒時，我們往往冷得打寒戰(zhàn)，這是中樞神經(jīng)這個“司令部”將體溫調(diào)高“應(yīng)戰(zhàn)”的表現(xiàn)，此時可以蓋被子緩解，不宜用酒精擦拭、溫水浴，這樣做違背了“司令部”指令，可能讓你更冷。當體溫上升且穩(wěn)定了，就不宜把身體捂得嚴嚴實實，建議用酒精擦拭，能溫水浴更好，頸部、腋部、腹股溝等大血管密集的地方可重點擦洗。只有了解了生命的基本規(guī)律，才能夠科學(xué)的、理性的處理一些生命現(xiàn)象，避免使學(xué)生形成“一發(fā)燒就打點滴”的錯誤認識，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

三、巧用教學(xué)語言，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：幽默風趣的教師較呆板沉悶的教師更容易受到學(xué)生的歡迎，課堂氛圍較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)的質(zhì)量也相對較好。筆者認為這是由于課堂中恰當?shù)乃囆g(shù)語言可以使生物課堂更加有活力，引起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中就需要教師善于運組織教學(xué)語言，使教學(xué)變得更加接地氣、更加符合學(xué)生的審美標準，以便能夠更好地提升學(xué)生的科目認知能力。例如“植物的一生”這節(jié)課的時候，教師就可以這樣描述：一粒弱小的種子能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營養(yǎng)而吐綠、生芽，開花結(jié)實，從而長成一棵參天大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環(huán)境下頑強地生長、發(fā)育、開花結(jié)實的生命活力，面對生命的適應(yīng)性和堅韌性，生物教師和學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)子們，會引發(fā)一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經(jīng)思考并渴望探究；究竟是什么讓生命具有生機呢？生命的本質(zhì)是什么？這樣讓學(xué)生享受到生物世界美的同時，引發(fā)了學(xué)生對生命的認識、對生物學(xué)的思考，能夠收到良好的教學(xué)效果。

四、開展課外活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

由于受時空范圍的限制，課堂的教學(xué)時間是有限的，課堂的空間范圍也是有限的，生物教學(xué)不可能全部在課堂上完成，所以在教學(xué)中就需要教師能夠拓展教學(xué)空間，延伸學(xué)生的生物學(xué)習(xí)時間，善于開展課外活動，運用課外活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課外活動是教育體系的組成部分，課外活動的開展既有助于學(xué)生對知識的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。生物學(xué)課外活動的形式應(yīng)多種多樣，教師可以組織開展科學(xué)小實驗，觀看標本，親自種植植物、飼養(yǎng)小動物等等，以便能夠讓學(xué)生善于進行身邊生命現(xiàn)象的觀察，也要引導(dǎo)學(xué)生善于走進大自然，到農(nóng)田、草地等觀察動植物的生態(tài)環(huán)境，以便學(xué)生對于生命現(xiàn)象、對于生物圈、對于大自然有一個更為全面深刻的認知，提升學(xué)生的生物綜合認知能力。