淺析多媒體在初中體育教學(xué)中輔助作用

尚寶武

多媒體作為現(xiàn)代化教育的一種輔助教學(xué)手段，已經(jīng)滲透到了各學(xué)科教學(xué)中。初中體育教學(xué)中多媒體的利用，使體育教師的教學(xué)工作如虎添翼，為培養(yǎng)新時期的高素質(zhì)體育人才起到了助推作用。本文在多媒體與初中體育學(xué)科的整合教學(xué)中，通過編制多媒體課件、體育課堂教學(xué)中模擬展示與體育訓(xùn)練中情境再現(xiàn)三個方面探究多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

校本教研，編制初中體育多媒體教學(xué)課件

在編制初中體育多媒體課件時，教師要以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、方法與目標(biāo)為思想導(dǎo)向，對目前的體育教材中的知識與技能現(xiàn)狀進(jìn)行分析與思考，根據(jù)多媒體集文字、畫面、聲音于一體的特點，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境使學(xué)生身臨其境，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生真實的體驗與感悟，同時有助于激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣與主觀能動性，使其身心都得到健康發(fā)展，對學(xué)生樹立終身體育的思想起著非常重要的作用。因此，在此基礎(chǔ)上，制作出的多媒體體育教學(xué)課件，既可以實現(xiàn)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的教學(xué)目標(biāo)，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、運用體育的個性化思維。例如，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“健康第一”的理念，很多時候“健康第一”容易與“快樂體育”相混淆，因此，我們要明確“快樂體育”是“健康第一”思想貫徹的措施?！翱鞓敷w育”是過程，“健康第一”是教學(xué)目標(biāo)。因此在編寫多媒體體育教學(xué)課件時，要把學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、情感表現(xiàn)等納入到考慮范圍，以學(xué)生為主體，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中感受體育知識、體育技能、聰明智慧、心理素質(zhì)等全方位的提升，收獲身心上的健康成長。

課堂教學(xué)演示，將知識技能化抽象為直觀

多媒體豐富的畫面、清晰的文字演示將抽象的體育理論知識變得形象直觀、簡單易學(xué)，不同難度、不同規(guī)格的示范動作，可以通過“逐幀”慢動作分散進(jìn)行示范演示，便于學(xué)生掌握體育動作的基本要領(lǐng)，比單一的教材講解與動作示范教學(xué)效果要好很多。例如，人運動后會產(chǎn)生血液循環(huán)速度加快、呼吸急促、心跳加快、發(fā)熱出汗等生理現(xiàn)象，這些抽象的科學(xué)知識僅憑口述，學(xué)生是很難理解的，而通過多媒體立體聲的動畫演示，學(xué)生會產(chǎn)生知識頓悟，有利于對體育知識的掌握。

體育訓(xùn)練記錄，實踐訓(xùn)練情境再現(xiàn)的評價分析

體育教學(xué)評價策略的實施，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評定，是學(xué)生、家庭、學(xué)校所共同關(guān)心的。將學(xué)生在體育實踐訓(xùn)練中的真實場景實錄下來，然后輸入計算機(jī)在課堂上回放，進(jìn)行情境再現(xiàn)，有利于對每位學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的每個體育動作進(jìn)行分析，并對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予客觀評價，既可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)成績，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育潛能，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

綜上所述，多媒體在初中體育教學(xué)中的輔助作用不可小覷，它既可以促進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的順利、有效、高質(zhì)量完成，又可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中“玩中練、練中玩”，寓教于樂，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，初中體育教師要利用多媒體制作出優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育教學(xué)情境，正確引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我能動性，使學(xué)生的個性化得到健康發(fā)展。