初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合探討

戚敏

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的必要性

信息技術(shù)與初中英語課堂相結(jié)合，能夠把枯燥乏味、缺乏活力的教材以真實有趣的畫面形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生不僅能夠用眼觀，而且能用耳聽，打破傳統(tǒng)課堂沉悶的氛圍，將學(xué)生從枯燥的英語學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中英語與信息技術(shù)整合的具體措施

1.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展對教師開展情境化的教學(xué)模式有很好的推動作用，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的英語課堂能夠充分吸引學(xué)生注意，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以設(shè)計出一組以消費者的購買商品的過程為背景的PPT，讓學(xué)生猜想消費者會與服務(wù)員進行怎樣的對話。用簡單的方式，讓學(xué)生進行人物角色的代人并進行對話，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。活靈活現(xiàn)的課堂情境，讓學(xué)生能夠全身心地投放到學(xué)習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生口語能力和與人交際的能力。

2.信息技術(shù)拓展了課堂教學(xué)寬度

信息技術(shù)能全方位、多層次地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，畫面生動逼真、色彩描繪豐富、化靜為動，將深奧的知識理論形象具體化。多媒體的教學(xué)方式’能夠節(jié)約很多課堂板書時間，讓教師有更多的時間對學(xué)生進行授課。此外，教師可以借助信息技術(shù)，挑選出與本次教學(xué)任務(wù)有關(guān)聯(lián)的課外知識，補充了文本知識的同時也擴寬了學(xué)生的知識寬度。例如，教師在講授Unit7 Will people have robots一文時，首先將圖片、聲音和動畫集合起來向?qū)W生展示clean environment and dirtyenvironment，讓學(xué)生感受環(huán)境優(yōu)美和環(huán)境污染在視覺、聽覺上的不同，引出環(huán)境污染。接著，讓學(xué)生思考是誰造成的環(huán)境污染，引出人類污染地球如此嚴(yán)重。從而在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，增長了學(xué)生的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)包含了形式多樣的動畫效果，圖片可以以“飛入”、“切入”等多種形式出現(xiàn)在PPT上，兼具了各種有特色的聲音（如水滴聲、鳥叫聲），同時還能將重要的字設(shè)置成突出的顏色，字體形狀也可以轉(zhuǎn)變。這種方式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生覺得形象逼真的畫面觸手可及，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松的課堂氛圍。例如，教師在講授Unit 6 Howlong have you been collecting shells？一文時，可以借助信息技術(shù)，嵌入圖片用于新單詞的學(xué)習(xí)，再設(shè)置歌曲的超鏈接，學(xué)生通過欣賞歌曲對現(xiàn)在完成進行時的“外貌”有所了解，歌曲的播放也營造了輕松愉快的課堂氛圍。

初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)固然有很多優(yōu)點，但是教師也不應(yīng)該全部依賴信息、技術(shù)。過多地利用信息技術(shù)，不僅不能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，反而會喪失教學(xué)的主體地位，使英語課堂只能簡單地欣賞“圖片”或是“聽音樂”。要阻止這一現(xiàn)象的發(fā)生，就需要初中英語教師貫徹英語課文的中心思想，圍繞教材主題來制作教學(xué)課件。

總之，初中英語教師要提高自身對計算機掌握的能力，利用信息技術(shù)，不斷探索出適合英語教學(xué)的道路，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為日后英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。