重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的非智力因素

陳漪

摘要：外語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素尤為重要。尤其是對待一定數(shù)量的在外語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如何去正確發(fā)展其非智力因素，是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 和諧氛圍 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0202-01

心理學(xué)研究表明，人的智力水平差不多，但“非智力”因素的水平往往差別很大，諸如興趣、情感、意志等。我國著名心理學(xué)家潘菽指出：“任何知識的學(xué)習(xí)過程都包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的，如注意、情緒、意志等；另一類是有關(guān)認(rèn)識活動本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征及學(xué)習(xí)動機密切相關(guān)。它對認(rèn)識過程及其效果有很大的影響……”這也就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的一個重要因素。

1 運用多種手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提條件

興趣，是愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的傾向，是發(fā)揮人的自覺性、積極性的最直接因素?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。

1.1多些趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

古語云：“親其師而信其道”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接聯(lián)系，他們會因為喜歡你而喜歡上你的課。

課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講一些知識和笑話：教father時，我給他們講“父親節(jié)”的來歷；教食物food時，我給他們講了一個笑話：有一個小朋友說餓了，我說“小朋友乖，我拿食物food給你吃。”我取出許多food，拿起bread問：“要bread嗎？”，他搖搖頭說：“No， no”，我給他sweets、pies，他都說“No， no”。我奇怪地問“那你想吃什么？”他說：“我要吃食物food”，學(xué)生聽了都哈哈大笑，在笑聲中學(xué)會、記住了新詞food。

1.2多運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生在游戲中不再是被動的接受知識，而是主動地參與課堂活動。通過游戲強化對單詞的記憶、理解和運用，。如我在設(shè)計鞏固單詞朗讀時，把單詞swim、skate等貼在黑板上，同時畫上幾顆地雷穿插其中，要求教師點單詞讀單詞，點地雷保持沉默。這一活動，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效達到了認(rèn)讀單詞的目的。

1.3多利用活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多英語交際的機會，可以設(shè)計組織多種難易適度的課外活動。例如：我經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地，分析常見錯誤。還適當(dāng)?shù)乜且恍┯螒蚍椒?、英語謎語等。每個新單元結(jié)束后，成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲等小組活動。結(jié)合實際組織英語競賽，諸如朗誦比賽、單詞接龍競賽等。讓學(xué)生在這些活動中相互幫助，相互感染，共同提高。

2 營造和諧氛圍，建立良好的師生感情，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的情感基礎(chǔ)

部分學(xué)生在幾次考試中連遭失敗，會對外語失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。產(chǎn)生這種想法是極其危險的。我便主動接近他們，用真誠的態(tài)度去感化他們，分析他們的學(xué)習(xí)狀況，找出成績差的原因。

2.1找出“癥狀”，對癥下藥

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，我隨時督促他們，并多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合，并在學(xué)生身上尋找 “閃光點”，多鼓勵增強他們的上進心，例如有位學(xué)困生，成績雖然不好，但是他知道許多英語國家的文化知識，我就在課前幫他解決一些單詞讀音的難題，然后在課堂上讓他用盡量簡單的英語給其他同學(xué)做介紹。這樣大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)外語的信心和興趣。

2.2嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相濟

英語學(xué)習(xí)好壞，很大程度上取決于學(xué)生情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等非智力因素，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，教師的“嚴(yán)”，不是基于侮辱學(xué)生的人格和傷害學(xué)生的自尊心。

尤其是學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“包袱”，在班級里受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢，一個簡單的知識點講幾遍還不理解，我便不厭其煩地再多講幾遍；有時把想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲的愿望。

2.3集體感化，共同進步

一個良好的班級體對學(xué)生所起的激勵作用，往往比老師苦口婆心強得多。班級體不僅是教育對象，也是教育的巨大力量。我的班上約有三分之一學(xué)困生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。在這樣的環(huán)境中，差生會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能？

3 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的課后保證

所謂習(xí)慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，能使人終身受益。

3.1養(yǎng)成善讀的習(xí)慣

語言不是寂靜的字符，而是有聲的思想載體。學(xué)習(xí)外語就是要進行朗讀?！皶x百變，其意自見”即道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。晨讀或英語課都是朗讀的好時機。朗讀要力求準(zhǔn)確、聲情并茂，切不可有口無心。

3.2養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語最大的敵人就是遺忘，跟遺忘作斗爭最好的辦法就是復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘是先快后慢，也就是說，開始復(fù)習(xí)的密度要大，而后復(fù)習(xí)的時間間隔可逐漸延長，當(dāng)天必須復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，第二天必須復(fù)習(xí)前天的內(nèi)容，然后一周一個循環(huán)，根據(jù)自己的實際情況把循環(huán)復(fù)習(xí)的時間安排好。這樣，經(jīng)過多次的循環(huán)復(fù)習(xí)，遺忘的速度越來越慢，知識就會越記越牢。

非智力因素與學(xué)業(yè)成績的聯(lián)系是雙向的，非智力因素影響學(xué)習(xí)成績，而學(xué)業(yè)成敗又反過來影響非智力因素的形成與發(fā)展。為了進一步提高教學(xué)效果，全面地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，在教學(xué)中一定要意識到非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著舉足輕重的作用。