學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略淺探

仇玉才

[摘 要]數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是有效、順利進行數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力非常重要。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力可從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣、教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧、拓展閱讀內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面著手。

[關(guān)鍵詞]閱讀興趣 閱讀技巧 閱讀習(xí)慣

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）11-079

數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是有效、順利進行數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變“重解題，輕閱讀”的傳統(tǒng)觀念，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

1.運用故事激趣。要想使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀動機，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味的、故事興趣濃厚的教學(xué)情境，使其在興趣盎然的氣氛中獲得積極的情感體驗，進而激發(fā)學(xué)生主動閱讀的愿望。

如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)“克與千克的認識”時，我通過以下故事激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣?！班従訌埓髬屜蚶畲髬尳枇?0個雞蛋，她又還了李大媽10個雞蛋，可是李大媽卻說她還得不夠，這是怎么回事呢？你有什么辦法幫助她們解決這場紛爭嗎？相信你學(xué)過這一課后就會對這個問題進行妥善處理的?！蓖ㄟ^教師創(chuàng)設(shè)的故事情境，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，紛紛爭做裁判者，為提高數(shù)學(xué)閱讀效果奠定了基礎(chǔ)。

2.體驗成功激趣。實踐證明，人們不論做什么，如果成功的次數(shù)很多，對這件事的興趣就越為濃厚，數(shù)學(xué)閱讀也是如此。只有當學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中收獲了成功的體驗以后，對數(shù)學(xué)閱讀的興趣才會更加濃厚。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過自己已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，享受自主閱讀的快樂，在成功的學(xué)習(xí)體驗中愛上了數(shù)學(xué)閱讀。

二、教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧

1.計算中的數(shù)學(xué)閱讀。許多學(xué)生認為計算題無非是一些加減乘除，沒有什么可閱讀的。其實不然，計算中的閱讀也不可忽視，不可缺少。教師要注重對學(xué)生計算中的閱讀技巧的引領(lǐng)。

如在教學(xué)“小數(shù)混合運算”時，我出示了一道習(xí)題“6.56÷（12.82+3.14×5）”，在解題之前，我先讓學(xué)生讀算式，然后再問學(xué)生從這道題中讀懂了什么。學(xué)生說：“我知道了這道題的運算順序是先算小括號里面的乘法，再算加法，最后再算括號外邊的除法?！痹谶@里，教師讓學(xué)生先讀題再說出運算順序，遵循了學(xué)生的閱讀規(guī)律，并且通過語言文字的表述極大地提高了學(xué)生計算的正確率。

2.概念中的數(shù)學(xué)閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多概念性的問題，因其語言具有很強的嚴密性及邏輯性的特點，教師在閱讀技巧的處理上要加強對遣詞造句以及語言表達方式的反復(fù)推敲、揣摩，逐步達到讓學(xué)生準確理解概念內(nèi)涵的目的。

如在教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”這部分知識時，其中“三角形的任意兩邊必須大于第三邊，才能組成三角形”這個概念，語言嚴謹、準確，在閱讀時，教師要抓住這句話中的“任意”兩字讓學(xué)生比較揣摩，理解加上這個詞和去掉這個詞在語言表達上和實際效果上有什么不同。這樣，學(xué)生才能體會到“任意”兩字在這句話中的重要性，以及去掉“任意”兩字可能產(chǎn)生的概念漏洞，真正理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。

3.解決問題中的數(shù)學(xué)閱讀。解決問題中的閱讀在整個數(shù)學(xué)閱讀中占有很大的比重，是數(shù)學(xué)閱讀的重點。掌握解決問題中的閱讀技巧對于理解題意，理清數(shù)量關(guān)系，正確解決問題具有積極的推動作用。

如在講解“同學(xué)們借書，五年級借了127本，比四年級多借了28本，兩個年級一共借了多少本”這道題時，教師要先讓學(xué)生反復(fù)閱讀，弄清題目要求的是什么（兩個年級一共借了多少本）；然后讓學(xué)生仔細讀題，思考在題目中哪個年級借的數(shù)量是已知的（五年級），哪個年級是未知的（四年級）；最后讓學(xué)生圍繞未知的條件找出通往已知的關(guān)鍵條件（比四年級多28本），然后分析思考哪個年級多，哪個年級少，求少的用什么方法。由此可見，在解決問題中，只有找到閱讀的突破口，才能真正讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系。

三、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要注重拓展閱讀內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課后習(xí)題中的閱讀材料，學(xué)生自己訂閱的《快樂數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)童話故事》以及各種各樣的競賽小知識等都是學(xué)生拓展閱讀中可以選擇的材料，教師應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀養(yǎng)成勤于動腦、樂于思考、自主閱讀的習(xí)慣，進而不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對于他們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生一定的閱讀技巧，適當拓展閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（責(zé)編 黃春香）