語文課堂教學(xué)“大舍與大得”

朱娟

當(dāng)下語文課堂很是熱鬧，質(zhì)疑探究、合作交流頻繁地出現(xiàn)，歡歡喜喜的一堂課，學(xué)生究竟學(xué)到了什么？我們不得而知。為什么大量失效的課堂出現(xiàn)？究其根本，教師的教學(xué)目標雜而多，課堂時間有限，一堂課想面面俱到，也許將面面不到，事倍功半。對于此種現(xiàn)象，我們不妨從自身的教學(xué)開始思索，課堂教學(xué)的“大舍與大得”不失為好方向。

所謂的“大舍與大得”就是指一堂課的教學(xué)目標必須明確而且具體，不宜多，教學(xué)內(nèi)容的實施與教學(xué)步驟的安排必須緊扣教學(xué)目標，為教學(xué)目標服務(wù)。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。課堂有限，目標無限，怎樣在有限的課堂上實現(xiàn)最實效的目標，這才是關(guān)鍵。有的教師一節(jié)課制定了很多教學(xué)目標，而教學(xué)下來卻沒有很好地完成一個；有的教師制定的教學(xué)目標過大過空，設(shè)計了諸如：“通過了解人物，把握文章中心，從而培養(yǎng)人生價值觀”，“培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)”，“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標，我想這樣的目標要實現(xiàn)不是一兩節(jié)課就能完成的。所以我們在制定教學(xué)目標時要大膽取舍，教學(xué)內(nèi)容的安排也要為實現(xiàn)教學(xué)目標進行大膽取舍。真正地讓學(xué)生在短短的課堂時間內(nèi)學(xué)到知識或方法，也許就達到目的了。

對于“大舍與大得”，我想從《燭之武退秦師》和《蜀道難》兩個課例的教學(xué)目標來談?wù)勎业目捶ā?/p>

課例1：《燭之武退秦師》

授課教師將教學(xué)目標定位在通過指導(dǎo)誦讀讓學(xué)生掌握文言文誦讀的技巧，從而在讀的過程中理解文意。為達成這個教學(xué)目標，教師在教學(xué)內(nèi)容的實施過程中安排了以下三個環(huán)節(jié)：一是教師聲情并茂的背誦，其中故意在重點字詞（學(xué)生容易誤讀的字，多音字以及生僻字）上出錯，讓學(xué)生找出教師讀錯的地方。這個環(huán)節(jié)的安排和處理，是為學(xué)生的誦讀打下結(jié)實的基礎(chǔ)。而且教師在背誦時抑揚頓挫，事實上就是給學(xué)生的誦讀一個很好的樣本。二是學(xué)生第一遍讀，教師的要求是讀準字音。學(xué)生第二遍讀時教師的要求是學(xué)生把文讀熟。其中落實到第一和第二自然段中，以讀帶講，學(xué)生在讀的過程中不理解的文句，教師給以解決。就此環(huán)節(jié)來說教師還是緊緊圍繞著教學(xué)目標去的，通過指導(dǎo)學(xué)生讀文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，進而更好地掌握讀書的技巧，讓剛進高中學(xué)習(xí)的學(xué)生有一個很好的方法。三是學(xué)生的第三遍讀，教師要求學(xué)生讀出感情。具體實施是放在了文本的第三段，這一段也是本文的重點，短短的125個字，把主人翁燭之武如何說退秦師的說辭，展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，慢慢品味和誦讀文段，從而把握主人翁的性格特征。最后是學(xué)生的整體誦讀?？吹贸?，學(xué)生們在前兩步的前提下，已經(jīng)掌握了一定的技巧，最后一遍的誦讀確實讀出了一定的情感，應(yīng)該說這一個班的學(xué)生在高一剛接觸文言，就能在讀上有突破，我想學(xué)生是有所得的。

課例2：《蜀道難》

該課例的教學(xué)目標定位在：了解和總結(jié)所學(xué)的李白詩歌；誦讀該詩，分析詩中主旨句“蜀道之難，難于上青天”在文中的作用；分析這首詩的結(jié)構(gòu)，體會李白詩的語言風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生回憶過去學(xué)過的李白詩歌并作總結(jié)。學(xué)生能積極配合老師找出不少學(xué)過的詩，從《靜夜思》到《夢游天姥吟留別》，用時7分鐘；二是教師的泛讀，學(xué)生糾錯。三是學(xué)生自讀，讀出感情，讀準字音。四是老師帶著學(xué)生從語句入手分析每一句話的情感，從而把握作者的感情。五是學(xué)生聽錄音，感受其中之情。六是談主旨句“蜀道之難，難于上青天”在文中的作用，并分析文章的結(jié)構(gòu)。七是教師總結(jié)李白詩歌的語言特色。應(yīng)該說七個步驟都是想緊扣教學(xué)目標，然而整節(jié)課下來節(jié)奏上把握得不是特別好，前緊后松，甚至到主旨句的歸納時所剩時間已經(jīng)不多。而且因為教學(xué)目標的確立點較多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)較多，重點不突出，教師想在一節(jié)課內(nèi)給學(xué)生廣泛的知識，做到面面俱到，實際上卻是事倍功半。教師帶著學(xué)生句句翻譯理解進而講析重點字詞，對于這首詩來說效果大嗎？有的環(huán)節(jié)的實施比如收集李白的詩文這一環(huán)節(jié)，與所設(shè)計的教學(xué)目標又沒有太多的聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)花7分鐘意義大嗎？當(dāng)然，整節(jié)課老師的初衷是讓學(xué)生對李白的詩有所了解，無論是語言上還是結(jié)構(gòu)上，把握作者的情感。但是就教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來說，達到了預(yù)期所想要的結(jié)果嗎？學(xué)生一節(jié)課下來收獲了什么？

兩節(jié)課相比較，得出《燭之武退秦師》這一課的教學(xué)內(nèi)容的開展和環(huán)節(jié)的安排是緊扣了其所定的教學(xué)目標的，而且層層遞進，最終學(xué)生有所得?！妒竦离y》這一課教學(xué)目標和內(nèi)容安排較多，想兼顧，反而每個內(nèi)容都沒講透，平均用力導(dǎo)致學(xué)生對每一個知識點的掌握都不透徹。我們說教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標上，現(xiàn)代教學(xué)論認為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大支柱，而教學(xué)目標占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標準。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。注重教學(xué)目標的優(yōu)化設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要前提。如果目標不明或者有偏差，教學(xué)行為就表現(xiàn)出盲目性和隨意性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低、教學(xué)效果差。因此，課堂教學(xué)要有明確的目標。

教學(xué)目標明確后，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊緊圍繞教學(xué)目標，每一個環(huán)節(jié)都是為了完成這個教學(xué)目標去的，有針對性、目的性，才能讓我們的有限的課堂更有效?！妒竦离y》這一課的設(shè)計如果以“大舍與大得”的原則來看，我們可以把目標定位于通過學(xué)生的誦讀來把握李白的情感，從而把握住主旨句。那么教學(xué)內(nèi)容就可以讓學(xué)生以不同方式去讀去悟，更好地掌握作者的情感，這樣比老師句句釋義更直接些，學(xué)生易于接受些。

在新一輪的課程改革下，語文課堂教學(xué)日益突出了教學(xué)活動過程本身的價值，教學(xué)方式有所改進。但是，教學(xué)活動的重要特征就是它的目的性。如何在重視學(xué)習(xí)活動本身的價值的同時，圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，選擇組織適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有效地落實既定目標，促進教學(xué)目標的有效達成是課堂教學(xué)必須關(guān)注的問題。因此對于教學(xué)目標的設(shè)定，我們能不能在“大舍”后有“大得”，就取決于教師所制定的教學(xué)目標是否明確具體，而教學(xué)內(nèi)容的開展也要有效地為目標服務(wù)，只有這樣，才能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

[作者通聯(lián)：貴州實驗中學(xué)]