《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

王偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使學(xué)生在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法、尊重他人和與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（例3主題圖，“做一做”插圖），獎(jiǎng)品“智多星”（不同顏色和大?。?。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究新知

1.教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。

師：春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了！（邊說(shuō)邊演示課件）你看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？

小組匯報(bào)，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題，又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）

2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)

師：小朋友們做完游戲后準(zhǔn)備去動(dòng)物園參觀，你們想不想一起去看看呢？看，動(dòng)物園到了?。ㄟ呎f(shuō)邊演示“做一做”的插圖。）

師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。）

師：你能提出什么問(wèn)題呢？

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你還能提出什么問(wèn)題？（課件演示：有13條魚，游走了7條。）

生：有13條魚，游走了7條，還剩幾條？

生：左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？

教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

師：你喜歡解答哪道題就解答哪道題，你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。（教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上解答。）

二、能力拓展，體驗(yàn)成功

師：今天同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，老師可要考考你們啦，有信心嗎？

學(xué)生：有。

師：我們滿載知識(shí)的輪船在海上航行，突然有一群海盜要搶走我們的知識(shí)船，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：不愿意。

師：那我們就分成兩組，看哪組同學(xué)能保住自己的知識(shí)船。如果哪組勝了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)哪組一顆智多星。

學(xué)生進(jìn)行比賽，老師輔助學(xué)生利用課件操作。

師：真能干，有這么多小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀察這些美麗的“智多星”，你能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問(wèn)題。）

三、課堂總結(jié)

師：請(qǐng)談一談今天這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。（邊說(shuō)邊出示課題：解決問(wèn)題）回家后觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程分析及課后評(píng)價(jià)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究新知

點(diǎn)評(píng)：

1.利用教材主題提供的信息資源，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)自然地引入了新知。

2.在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、能力拓展，體驗(yàn)成功

點(diǎn)評(píng)：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是對(duì)好動(dòng)的低段學(xué)生，激發(fā)他們的參與興趣，使他們感到有趣是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)，既能拉近書本知識(shí)和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生提高興趣，感受數(shù)學(xué)的重要性，又能讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過(guò)課件演示“小朋友們做完游戲后準(zhǔn)備去動(dòng)物園參觀，你們想不想一起去看看呢？看，動(dòng)物園到了！”的情景，是同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常發(fā)生過(guò)的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的?？梢娐?lián)系生活實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。課堂上通過(guò)提問(wèn)“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說(shuō)明自己解決問(wèn)題的思路。

這一開放性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅把學(xué)到的知識(shí)融入游戲中，而且可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。兒童有一種與生俱來(lái)的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索性的基本形式是活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

三、課堂總結(jié)

點(diǎn)評(píng)：本課小結(jié)更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)一步體現(xiàn)了本課“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”的真正意義。

總評(píng)：本節(jié)課教師靈活地運(yùn)用了教科書上所創(chuàng)設(shè)的情景圖，圖上的資源信息貼近學(xué)生的生活實(shí)際并富有童趣，給學(xué)生提供較大的思維空間。教師放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并采用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。 在鞏固練習(xí)時(shí)，充分利用書上的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力。整堂課學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）