培養(yǎng)寄宿小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

王娜

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！焙昧?xí)慣如同生命的枝頭上盛開的一朵美麗的小花，對一個(gè)人的成功至關(guān)重要。對于寄宿的小學(xué)生來說，其行為習(xí)慣更應(yīng)引起教師的關(guān)注。因?yàn)檫@些學(xué)生承載著家長太多的希望，家長自己省吃儉用，長途跋涉把孩子送到縣城學(xué)校上學(xué)，寄宿在看護(hù)阿姨家里，為的就是孩子能在城里接受良好的教育，將來有出息。但由于遠(yuǎn)離孩子的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，這些家長忽視了孩子成長過程中最關(guān)鍵的問題——良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要盡好職責(zé)，重視對寄宿小學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、以生為本，提高學(xué)生的自我教育能力

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的重要內(nèi)容，更是我們班主任工作中的首要任務(wù)。陶行知先生說過：“教是為了不教。”可見，教育的最高境界是提高學(xué)生的自我教育能力和自我糾正行為偏差的能力。小學(xué)生的行為具有反復(fù)性、多變性的特點(diǎn)，缺乏自制力。所以，班主任不妨在寄宿學(xué)生中培養(yǎng)衛(wèi)生檢查員、作業(yè)督促員、值日組長等小干部，讓他們對其他學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、常規(guī)等情況進(jìn)行監(jiān)督，指出不良習(xí)慣所在，必要時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理；引導(dǎo)寄宿學(xué)生自問：今天在學(xué)習(xí)、生活等各類活動中出現(xiàn)了哪些不良行為習(xí)慣，使學(xué)生在全面剖析自我、客觀公正的評價(jià)自我、肯定（否定）自我的心理過程中，找出值得肯定的、發(fā)揚(yáng)的良好行為習(xí)慣，直接面對需要改進(jìn)的不良行為習(xí)慣，在自我認(rèn)識、自我比較、自我反醒中提高自我評價(jià)能力。

二、個(gè)別談話，因材施教保護(hù)學(xué)生的自尊心

在良好的行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際和所處的困難，幫助學(xué)生盡快形成良好的習(xí)慣。比如，我經(jīng)常利用課間操的時(shí)間與寄宿學(xué)生聊天，特別是對寄宿在同一個(gè)阿姨家的學(xué)生多問、多關(guān)心。小學(xué)生天真，我一問，他們就會互相說出對方的不良習(xí)慣。在你一言我一語之后，我便清楚了每一個(gè)學(xué)生在寄宿阿姨家的狀況。但我從不在他們的面前直接指出其缺點(diǎn)，而是利用與他們個(gè)別相處的時(shí)間，幫他們分析不良習(xí)慣給他們成長帶來的弊端，幫他們制定改掉不良行為習(xí)慣的計(jì)劃，學(xué)生會欣然接受。這種做法與當(dāng)眾揭穿相比，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又會收到較好的督促效果。

三、開展活動，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除了在課堂教學(xué)中滲透之外，還應(yīng)配合豐富多彩的活動來進(jìn)行。如開展“好習(xí)慣伴我成長”主題教育班會、“爭做良好行為好少年”演講比賽等活動，使學(xué)生在活動中受到思想教育。同時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)身邊的榜樣，如三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、崗位小能手等，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，使寄宿生達(dá)到自我教育、自我完善的目的，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

四、多加鼓勵(lì)，關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程

改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)艱巨的斗爭過程，不能一蹴而就，要允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過程。為此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其自覺與不良習(xí)慣做斗爭，并在教師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、努力教師要看在眼里，并做到及時(shí)表揚(yáng)，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

五、家校聯(lián)系，形成良好行為習(xí)慣的合力

寄宿學(xué)生的家長多數(shù)是農(nóng)民，他們大都文化水平低，對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成重視程度不夠，對子女的家庭教育意識淡薄，缺少科學(xué)的家庭教育理念與家庭教育觀。然而習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得實(shí)效，一定要爭取家長的支持和配合。為此，班主任首先要從轉(zhuǎn)變家長的思想觀念入手，精心策劃、準(zhǔn)備家長會，用一個(gè)個(gè)生動的事例向家長證明良好行為習(xí)慣對孩子成長的重要性，指出家長的言行對孩子的影響有多大，讓家長深知他們才是孩子的第一位老師。其次，組織家長聽培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的主題講座，讓一些在教育孩子方面成功的家長作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，對寄宿學(xué)生的家長進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)，提高寄宿學(xué)生家長家庭教育的意識，重視自身在教育孩子過程中的影響與作用，提高家長的家教水平。

此外，寄宿學(xué)生多住在私人開辦的補(bǔ)習(xí)班，一位阿姨要照顧很多孩子的生活，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。班主任、家長不妨經(jīng)常與這些阿姨溝通，喚起她們的責(zé)任心，切實(shí)讓她們擔(dān)起對寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的責(zé)任，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的改正和養(yǎng)成，不辜負(fù)家長的信任，解決家長的后顧之憂。

良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)研究，本著反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，學(xué)校、教師、社會、家庭相互配合，形成合力，堅(jiān)持不懈，持之以恒。相信做到了這些，寄宿學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就一定能取得良好的效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）