驗證性案例分析在大學生創(chuàng)業(yè)研究中的應用

韓晨光

摘 要：案例研究作為一種重要的實證研究方法，越來越受到創(chuàng)業(yè)研究者的重視。本文在梳理創(chuàng)業(yè)研究案例分析發(fā)展歷程的基礎上，探討了驗證性案例分析在大學生創(chuàng)業(yè)研究中的重要性，并且構(gòu)建了簡明的研究框架，以供參考。

關鍵詞：驗證 案例 創(chuàng)業(yè)

課 題：本文是“北京高等學校青年英才計劃項目”（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project，項目編號YETP1775）的階段性成果，獲得“就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育——大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程提升項目”（PXM2014-014209-07-000058）的資助。

一、創(chuàng)業(yè)研究案例分析法的發(fā)展歷程

隨著我國創(chuàng)業(yè)研究的不斷升溫，已有學者開始采用案例分析方法來研究創(chuàng)業(yè)。案例研究更適用于深層次考察對象的實際行為和心理上的問題，并且針對的是研究者很難控制的充滿變化的實際情境。

21世紀以來，我國創(chuàng)業(yè)研究案例分析法的應用已經(jīng)產(chǎn)生了一系列成果。何建華等人統(tǒng)計了學界案例分析法在創(chuàng)業(yè)研究中的成果，其中，關于創(chuàng)業(yè)過程及其影響的論文有27篇，占論文總數(shù)的31%；關于創(chuàng)業(yè)行為及其影響的論文有19篇，占論文總數(shù)的22%。這與近年來學者們從關注創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P注創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素的現(xiàn)象相契合。近期的研究又開始關注創(chuàng)業(yè)者個體對創(chuàng)業(yè)活動的重要影響，個體的個性、風險傾向、創(chuàng)業(yè)效能、成就感、專業(yè)技能、毅力和創(chuàng)業(yè)激情等特質(zhì)和能力上的差異，是創(chuàng)業(yè)者區(qū)別于非創(chuàng)業(yè)者的重要特征，對于企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)也具有一定的預測力。但是，在案例研究的方法上，蘇敬勤等人認為一些研究者忽視了對案例研究方法規(guī)范性的重視，影響了創(chuàng)業(yè)研究成果的品質(zhì)。

二、驗證性案例分析法在創(chuàng)業(yè)研究中的應用

目前，創(chuàng)業(yè)研究定量與定性研究綜合化的趨勢愈加明顯，在案例實證中采用驗證性的研究模式對定量分析得出的結(jié)果進行定性層面的驗證十分重要。驗證性案例分析法可用“先理論構(gòu)建、后案例論證”來表示。其構(gòu)建過程是：通過梳理相關文獻成果，運用特定的理論和方法，對分析材料進行研究和推演，基于邏輯分析提出創(chuàng)新性的理論框架，采用問卷調(diào)查和因子分析等定量的方法構(gòu)建出新的數(shù)學模型，然后再選取單個或多個與理論或模型相匹配的案例對其進行驗證，目的在于證明所提出的理論、模型具有有效性。

從方法論角度看，在評定案例研究作為實證性社會研究方法的質(zhì)量時，通常要用到四種檢驗，分別是：概念構(gòu)建效度，針對所要研究的核心概念進行準確的操作性限定；內(nèi)部效度，即建立因果關系，旨在說明某些條件或因素會引發(fā)其他條件或因素的發(fā)生，且不會受到其他無關因素的干擾；信度，表明案例研究過程的每一個步驟都具有可重復性，且如果重復同類的研究，都可以得出相同的結(jié)果；外部效度，指明研究結(jié)果可以類推的范圍。驗證性運用模式先在整理相關文獻和理論的基礎上提出理論框架，然后再使用單個或多個案例進行驗證，且通常選取的案例都是與理論框架存相匹配的案例。驗證性模式在概念構(gòu)建效度方面，基于現(xiàn)有文獻和理論，可以采用多維證據(jù)源，形成證據(jù)鏈來保證效度。內(nèi)部效度方面，可運用模式匹配、理論解釋、時間序列分析等保證其效度。信度方面則可通過周詳?shù)难芯坑媱潟?、案例研究資料庫來保證信度。外部效度方面，由于案例分析的特殊性，案例的選擇本身即表明了研究者的意圖：不在于在大樣本的情勢下得到歸納性的證實，而在于遵循復制法則（Replication-logic）所要求的典型性，以說明驗證理論。

因此，統(tǒng)計分析的、旨在類推總體的外部效度不適用于驗證性案例分析研究。當案例在非單個的情況下出現(xiàn)了可復制的情況，就可以證明其外部效度是存在的。

三、驗證性案例研究設計思路

大學生驗證性案例研究，旨在解決如下問題：大學生創(chuàng)業(yè)者真實體驗和表現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)過程能否以及在多大范圍內(nèi)重現(xiàn)創(chuàng)業(yè)研究理論框架？其表現(xiàn)出的特征和問題與定量實證得出的結(jié)果契合度有多大？從而驗證總體研究所提出的評價體系及模型。在設計上要重點解決以下問題：案例選擇的原則和數(shù)量、案例研究主要采用的資料、資料獲得的方式。

1.案例選擇的原則和數(shù)量

案例選擇的首要原則是典型性，這也和選擇案例的數(shù)量有關系。Eisenhardt認為，從案例研究中構(gòu)建理論至少需要四個案例，或1個案例中嵌套幾個小案例，否則結(jié)論難以令人信服。但是，Yin認為單個案例研究在特定條件下有其獨到的價值，而且許多適用于單個案例研究的情況并不適合進行多個案例研究。本文采用Yin的觀點，認為案例數(shù)量對評判案例研究方法品質(zhì)的判定影響是很小的。通過對單個或者少數(shù)典型案例進行細致的研究，發(fā)現(xiàn)新的理論關系，改進舊的理論體系，應更加聚焦于重點案例的深度研究，而非泛泛地對眾多案例進行表面研究，案例研究的品質(zhì)在于它的效用而非數(shù)量。

因此，可根據(jù)收集資料的難度和研究問題的具體需要來確定案例數(shù)目。在驗證性研究中可以采用雙案例（Two-cases）分析法，選擇兩個典型案例進行分析。

為保證案例的典型性，首先，案例的對象必須是大學生；其次，創(chuàng)業(yè)時間在三年以內(nèi)，符合企業(yè)生長周期理論對創(chuàng)業(yè)期的規(guī)定；再次，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和研究目的要一致；最后，案例在地域分布上要具有代表性，例如，采集案例地屬于區(qū)域性政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育中心，且在高校創(chuàng)業(yè)方面具有較高的水平和較好的典型性，以加深和驗證之前定量分析的結(jié)論。

2.案例研究資料的來源及處理

案例研究通常采用的資料有六個來源，分別是文件、檔案記錄、訪談、直接觀察、參與性觀察、實物證據(jù)。對大學生創(chuàng)業(yè)的研究往往受到調(diào)研的時間和經(jīng)費限制，參與性觀察和檔案記錄可操作性較差，而大學生創(chuàng)業(yè)尚處于初級階段，能獲得的實物證據(jù)較少。因此，可以通過訪談的形式獲得資料，輔以文件和直接觀察。

資料獲得的方式及流程，首先參考Yin提出的案例訪談要素及倫理要求，設計《案例訪談知情同意書》。然后聯(lián)系、確定受訪者，在約定的時間和地點開展訪談。訪談開始前，向受訪者宣讀《案例訪談知情同意書》，獲得其同意后再進行訪談并記錄，訪談結(jié)束后通過查閱文件和直接觀察的方式收集輔助信息。最后，整理案例材料并形成文字，發(fā)給受訪者，請其對內(nèi)容進行確認，修正有異議的地方，最終形成案例研究分析資料。

案例資料的處理和分析的原則是：對訪談資料進行表格化處理，按照研究目的提取特征，計算其數(shù)量與理論框架或數(shù)學模型相重合的程度，相符程度的具體比例應由專家評議得出。若提取的特征數(shù)量相符比例低于專家評議的基本線，則該案例訪談不合格，重新開始收集分析新的案例?？山邮艿陌咐M入描述分析階段，并結(jié)合時間序列、大事記等對創(chuàng)業(yè)特征進行描述，最后得出驗證性結(jié)論。

參考文獻：

[1]何建華，丁棟虹.中國創(chuàng)業(yè)研究中案例方法應用述評[J].科技進步與對策，2014（3）.

[2]蘇敬勤，李召敏.案例研究方法的運用模式及其關鍵指標[J].管理學報，2011（3）.

[3]Robert K.Yin，周海濤等譯，案例研究方法的應用[M].重慶：重慶大學出版社，2009.

[4]Eisenhardt K.M.Building theories from case study research [J]. Academy of Management Review，1989（14）.

（作者單位：北京聯(lián)合大學）