基于CBI理念的高職英語教材出版改革探討

李麗

摘 要：新課程背景下，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展，進(jìn)行高職英語教材的創(chuàng)新和改革變得尤為重要。基于CBI理念的高職英語教材出版改革，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使高職英語教學(xué)的內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相連接。該篇文章主要對CBI理念的內(nèi)涵和基于CBI理念的高職英語教材出版改革策略進(jìn)行分析，旨在更好地指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升高職學(xué)生的英語知識(shí)掌握能力，展現(xiàn)高職英語教學(xué)的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：CBI理念 高職英語 教材出版

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0148-02

新課程理念下，高中英語教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，更加關(guān)注學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的高職英語教材逐漸顯現(xiàn)出了一些不足之處，對高職英語教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。在高職英語教材設(shè)計(jì)的過程中，需要以學(xué)生為教材改革的主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高職英語教材改革。文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對基于CBI理念的高職英語教材出版改革進(jìn)行探討和論述，希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教材改革產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

1 CBI理念的內(nèi)涵

CBI全稱為（content-based instruction），源于20世紀(jì)60年代的意大利[1]。CBI理論不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，CBI理論主要是通過由學(xué)習(xí)語言本身向?qū)W習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，以此提升學(xué)生的語言掌握能力和運(yùn)用能力，以某個(gè)學(xué)科內(nèi)容或者主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，改變以往單一的語言教學(xué)模式，將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容整體結(jié)合，將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由知識(shí)的灌輸向靈活的理解和提升語言交際能力等方面轉(zhuǎn)變[2]。

2 基于CBI理念的高職英語教材出版改革策略

基于CBI理念的高職英語教材出版改革可以通過注重教材的時(shí)代性和新穎性特點(diǎn)，注重教材語言原生態(tài)特點(diǎn)的保持以及注重學(xué)生的未來工作和發(fā)展要求等方式，科學(xué)設(shè)計(jì)高職英語教材。教材的設(shè)計(jì)要采用英語綜合技能訓(xùn)練與學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)相結(jié)合的方式，試圖創(chuàng)造盡可能真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生在提高英語水平的同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力。

2.1 注重教材的時(shí)代性和新穎性特點(diǎn)

基于CBI理念的高職英語教材出版改革，要注意遵循時(shí)代性和新穎性的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，進(jìn)行靈活的教材設(shè)計(jì)。很多英語教材在設(shè)計(jì)和編撰的過程中，會(huì)遵循以往的教材編撰模式，教材變得俗套而缺乏新時(shí)代的內(nèi)涵。CBI理論較為注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解[3]。在教材設(shè)計(jì)中，可以以當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢和學(xué)生喜愛新穎性事物這一性格特點(diǎn)，創(chuàng)新高職英語教材的內(nèi)容，將當(dāng)前時(shí)代的內(nèi)容融入教材當(dāng)中。比如可以將當(dāng)前在社會(huì)中流行多年的詞匯或者行業(yè)中的發(fā)展趨勢等內(nèi)容，融入教材設(shè)計(jì)當(dāng)中，彰顯教材的時(shí)代性、新穎性特點(diǎn)，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后，更好地投入實(shí)際工作當(dāng)中。

2.2 注重教材語言原生態(tài)特點(diǎn)的保持

CBI理念十分關(guān)注材料的真實(shí)性?；贑BI理念的高職英語教材出版改革，需要在教材內(nèi)容選取時(shí)，要遵循真實(shí)性的原則，注重教材語言原生態(tài)特點(diǎn)的保持。當(dāng)前一些英語教材中，雖然有一些內(nèi)容選自于國外的真實(shí)事件或者材料，但是很多內(nèi)容都已經(jīng)受到了加工和整理，語言學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了它本身的特點(diǎn)和原汁原味。這種模式下，對于高職學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性因素，無法使學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的英語語言交流氛圍。

在高職英語教材出版改革中，要保證內(nèi)容或者材料選擇的正確性、價(jià)值性和真實(shí)性，將原生態(tài)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，獲得更多的英語語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以現(xiàn)在的高職教材，需要真正做到貫徹CBI理念，貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、校企結(jié)合”，編寫教材的老師親身走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)實(shí)際工作需要的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而掌握一手原汁原味的資料，同時(shí)結(jié)合提高學(xué)生的英語使用能力，將素材加工整理，落實(shí)成為教材的內(nèi)容。這樣的教材以實(shí)際工作內(nèi)容為依托，避免了空洞的語言知識(shí)的介紹，既可以使授課老師的講課內(nèi)容生動(dòng)，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高自己的英語能力和職業(yè)能力。

以國際商務(wù)談判類教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)為例，內(nèi)容要包含貿(mào)易談判中所涉及的基本環(huán)節(jié)，按照談判的步驟順序大致包括詢價(jià)、報(bào)價(jià)、訂購、價(jià)格磋商、一付貨款、討論運(yùn)輸、包裝、保險(xiǎn)、簽訂合同、索賠。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為一個(gè)單元，以商務(wù)活動(dòng)作為背景，把商務(wù)英語教學(xué)中的英語語言教學(xué)作為主旨，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的外貿(mào)談判方面的知識(shí)以及常用英語表達(dá)方式，獲取基本國際貿(mào)易知識(shí)和談判語言的使用。每個(gè)單元的后面設(shè)置相關(guān)練習(xí)，既有基本的專業(yè)術(shù)語和相關(guān)表達(dá)方式的基本題型，也有談判模擬的情景設(shè)置，可以考慮增加一個(gè)商務(wù)談判中的案例分析，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

類似教材的編者要有商務(wù)談判的工作經(jīng)驗(yàn)，或者是一線教師與企業(yè)相關(guān)工作人員合作，雙方面把關(guān)，才能編寫出一本實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的教材，在提升語言技能的同時(shí)掌握實(shí)際的談判知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。

2.3 注重學(xué)生的未來工作和發(fā)展要求

高職英語教材出版改革應(yīng)該與學(xué)生未來的成長和工作相關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生英語語言實(shí)際交流能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)?；贑BI理念的高職英語教材出版改革，需要考慮學(xué)生的未來職業(yè)特定要求，將英語語言教學(xué)和職業(yè)英語相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)商務(wù)英語學(xué)科的學(xué)生，對學(xué)生的英語語言溝通能力要求較強(qiáng)，可以增加一些鍛煉語言能力的內(nèi)容。高職商務(wù)英語類教材的編寫需要貫徹了CBI理論，緊密結(jié)合高職層次學(xué)生的英語水平和就業(yè)需要，教材內(nèi)容源于實(shí)際工作場所中的實(shí)際場景，使學(xué)生在提高英語的聽、說、讀、寫、譯基本語言能力的同時(shí)掌握相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，切實(shí)結(jié)合學(xué)生未來的實(shí)際工作需求，從而提高職業(yè)能力。理工方向的學(xué)生，對學(xué)生的英語閱讀能力要求較高，則可以多設(shè)計(jì)一些能夠增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教材改革和設(shè)計(jì)，不僅要強(qiáng)化英語閱讀技能的訓(xùn)練，也要將英語技能與專業(yè)知識(shí)融為一體，相互滲透融合。

在CBI理念指導(dǎo)下，高職類英語的教材不僅僅是單純的英語能力的提升，而是充分考慮學(xué)生的就業(yè)方向與現(xiàn)在社會(huì)的職業(yè)需求，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合職業(yè)需求，以社會(huì)各種行業(yè)為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求，讓學(xué)生學(xué)有所用。教材的設(shè)計(jì)就要體現(xiàn)知識(shí)性、實(shí)踐性、真實(shí)性和復(fù)合性的特點(diǎn)，提供真實(shí)的內(nèi)容材料，設(shè)定真實(shí)的工作任務(wù)，鍛煉學(xué)生語言與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生未來在國際化環(huán)境中用英語從事專業(yè)工作的能力。

3 結(jié)語

基于CBI理念的高職英語教材出版改革是高職英語教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，這對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語語言靈活運(yùn)用水平的提升具有積極的影響?；贑BI理念的高職英語教材出版改革可以通過注重教材的時(shí)代性和新穎性特點(diǎn)，注重教材語言原生態(tài)特點(diǎn)的保持以及注重學(xué)生的未來工作和發(fā)展要求等方法，科學(xué)設(shè)計(jì)高職英語教材，為高職學(xué)生英語水平的提升、未來發(fā)展能力的增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多具有高技能水平和職業(yè)能力的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

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