家庭和學(xué)校、家長和教師對孩子成長的影響

楊翠　劉航

家庭和學(xué)校、

一、高二年級學(xué)生的心理特征

1.學(xué)習(xí)上兩級分化

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，他們在知識掌握程度上已經(jīng)比較明顯地分出層次。

對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)得較好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣不斷上升，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的樂趣和心理體驗(yàn)。

對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，在一年級的學(xué)習(xí)中（尤其是考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在逐漸固化，出現(xiàn)了興趣的轉(zhuǎn)移，他們將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情上去了。

有的家長可能感到疑惑：我的孩子在初中學(xué)習(xí)成績還可以，為什么到高中成績就上不去了呢？

這是因?yàn)?，初中教學(xué)和高中教學(xué)有著比較明顯的區(qū)別。我個人認(rèn)為：就我縣目前初、高中教學(xué)情況來說，初中階段偏重于知識的傳授，而高中階段則比較重視能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦咧薪逃诹x務(wù)教育和高等教育中起著承前啟后的作用，所以高中階段的教育必須為學(xué)生今后的深造乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

就學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法而言，初中教學(xué)內(nèi)容較少，而高中的教學(xué)內(nèi)容則較多；初中階段重教，而高中階段重學(xué)。高中階段的學(xué)習(xí)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

我省現(xiàn)行的高考科目設(shè)置為：“3+（文）理綜合”，新的高考方案剛剛出臺，科目設(shè)置仍為“3+（文）理綜合”。有的學(xué)生由于種種原因出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，不喜歡的科目上課不聽、下課不學(xué)，甚至出現(xiàn)了因?yàn)椴幌矚g某一位教師而不學(xué)他所教的科目的現(xiàn)象，導(dǎo)致成績下滑越來越嚴(yán)重。這是非常危險(xiǎn)和可怕的。

3.孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)

在高中教育階段，一年是基礎(chǔ)、二年是關(guān)鍵、三年是決戰(zhàn)。研究表明：高中三個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈馬鞍狀：一、三年級為高峰、二年級為低谷。高二時是學(xué)生高中階段的“斷層”期。因?yàn)?，高一剛?cè)胄?，學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺。同時，其興奮的心情也使得他們具有比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一時期家長和老師給予他們的關(guān)注度也較高。高三的學(xué)生因?yàn)橐獏⒓痈呖?，家長和老師對他們給予更高的關(guān)注。相反，家長和老師對高二學(xué)生的關(guān)注相對較少，使學(xué)生在這個階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。

高二階段由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有高三時的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩的時期。一旦遇到挫折，尤其是考試中受到打擊，就會產(chǎn)生自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到高中階段學(xué)習(xí)成績明顯退步，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二。

4.戀愛現(xiàn)象增多

高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高的時期，其中除生理發(fā)展和社會影響的因素外，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。另外，受電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會談戀愛。

二、應(yīng)對措施

子女是父母生命的延續(xù)，孩子是人類的希望和未來，更是每個家庭的寄托。教育和引導(dǎo)孩子健康成長，把他們培養(yǎng)成人、成才，是家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任。

教子女做人是家庭教育的第一要素，人來到世上，一是做事，二是做人，學(xué)會了這兩項(xiàng)，就是一個對社會有用的人。學(xué)會做人，這是社會對人的起碼要求，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)中心內(nèi)容，更是家長的殷切希望。要教育孩子自愛：明恥、有上進(jìn)心、有榮譽(yù)感，知道什么事能做，什么事不能做。學(xué)校對學(xué)生的要求有：《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日常規(guī)》《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度。這些規(guī)章制度中，對學(xué)生一天里應(yīng)該做什么，哪個時間應(yīng)該做什么及怎樣做，都有明確的規(guī)定，要教育他們認(rèn)真遵守、嚴(yán)格執(zhí)行。

文明辦事、禮貌待人是做人的必備條件。要教育子女“人無禮而不生，事無禮而不成，國無禮而不寧”的道理，教會他們在處理人與人的關(guān)系時，講文明、懂禮貌，給人以溫和，給人以善良，以理服人，以禮待人?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”說的就是這個道理。要有愛心：“妻賢夫禍少，子孝父心寬”?！耙坏热酥页夹⒆?，兩件事讀書耕田”。要教育子女懂得孝敬父母，尊重師長，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，心中有他人。不能自私自利，只顧自己，心中無他人，要學(xué)會與人共處。學(xué)會寬容：寬恕別人的過失，不僅能顯示自己的修養(yǎng)和胸懷的寬闊，而且會使行為不良者得到感化。要從小培養(yǎng)人的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣：勞動可以使人變得勤快，可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)，可以使人變得具有一種責(zé)任感，可以使人知道勞動果實(shí)來之不易，可以使人養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

全面健康不只是身體的、生理的健康，還包括心理的、精神的健康。要多抽出些時間關(guān)心孩子的喜、怒、哀、樂，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，關(guān)心他們的成長。不要以為給足了錢就是對孩子的關(guān)心，錢買不來孩子健康的心態(tài)、良好的品質(zhì)、高尚的道德。錢也買不到孩子的未來。教育子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人終生受益。

家長要使子女們明白：生活是一次性的，錯了就沒有辦法改正。要教育他們：青春是有限的，智慧是無窮的，要趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。

在人的一生中，可供選擇的機(jī)會并不是很多的，我們正確選擇一次，人生就多一份輝煌。高中階段是人生中一個重要的里程碑、分水嶺，它將決定人生的高度。我們每一位教師都愿在自己的崗位上努力工作，用我們的汗水和心血去澆灌這些未來的祖國之花，用我們的雙手去托起他們——明天的太陽。