課外活動(dòng)對(duì)兒童英語口語交際能力的影響析談

唐紹瓊

目前，受應(yīng)試教育影響，小學(xué)英語書面考試成績(jī)?nèi)匀皇菑V大師生心中衡量英語學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語課堂教學(xué)仍徘徊在傳統(tǒng)的課程實(shí)施中，教師認(rèn)為只要做到“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，就是盡了自己的責(zé)任。這種封閉的教學(xué)模式，顯然和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念》相沖突，和今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相沖突，社會(huì)需要的外語人才不是考試型的外語人才，而是那些聽、說、讀、寫、譯俱佳，具有良好的口語交際能力的綜合性人才。正是由于這些原因，課外活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生了。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“課外小組活動(dòng)就是另一所學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、興趣、熱情和好奇心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，鍛煉他們的體格和毅力?！彼哉f，英語課外活動(dòng)課是小學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，它給了學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自我提升自我，培養(yǎng)自身口語交際能力的絕妙空間。

一、構(gòu)建形式多樣豐富多彩的英語課外活動(dòng)課形式

英語課外活動(dòng)課也叫做英語第二課堂，它不像常規(guī)課堂那樣，有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力。培養(yǎng)興趣、開拓視野、提升口語交際能力才是它的目的所在。因此，它的活動(dòng)形式應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)得自由活潑多姿多彩，如英語講座、英語手抄報(bào)、英語故事會(huì)、英語美文欣賞、英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語背誦比賽、英語課本劇、英語角、學(xué)唱英語歌曲……都是很好的活動(dòng)。教師可以在不同的時(shí)間不同的階段，選擇不同的活動(dòng)方式讓學(xué)生樂在其中玩在其中，學(xué)在其中。就像孔子說的那樣“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。

二、口語交際在課外活動(dòng)課中的地位

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出大批的跨文化交際的人才，所以教師應(yīng)較早的使學(xué)生熟悉英語口語交際常規(guī)，掌握如何根據(jù)不同的語境用得體的語言、語體和語匯進(jìn)行交際對(duì)話，而事實(shí)上，在應(yīng)試教育的體制下，課堂教學(xué)往往偏重于筆頭表達(dá)，忽略了口頭表達(dá)，學(xué)生們這種口語訓(xùn)練的缺失，最終造成了“啞巴英語”的不正常現(xiàn)象。但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國同世界各國交往頻繁，英語作為世界通用語言，其重要性越來越顯著，我們的社會(huì)對(duì)英語人才的需求也日益增多。因此在第二課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的口語交際能力就顯得尤為重要。教師應(yīng)該在課外活動(dòng)課中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事分析時(shí)事教育，告訴他們學(xué)習(xí)英語不光要在考場(chǎng)上得高分，更要在生活實(shí)際中熟練地講英語用英語，為自己的未來打好基礎(chǔ)，為祖國的需要貢獻(xiàn)自己的力量。

三、口語交際在課外活動(dòng)課中應(yīng)注意的問題

1.采用多種手段，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生處于好動(dòng)好玩的年紀(jì)，在設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種手段開展豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)既要有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間空間“說英語”。教師應(yīng)該在每次的活動(dòng)課中用不同的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語作為一門語言它最根本的價(jià)值。如可以這樣設(shè)計(jì)一節(jié)課：

話題一：“Discuss todays weather.”讓學(xué)生三人一群五人一組的自由組合討論。

話題二：“Which season do you like best？”讓學(xué)生繼續(xù)討論。

辯論賽：根據(jù)學(xué)生已掌握的內(nèi)容，把學(xué)生分成兩組，組織一場(chǎng)辯論賽。

A 方：I like winter best .

B 方：I dont like winter at all .

這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，必然會(huì)引起學(xué)生極大的參與熱情，也將會(huì)幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，讓他們相信自己：“Im the best.”

2.維護(hù)學(xué)生的自尊，確立學(xué)生的自信

學(xué)生在活動(dòng)課中往往由于害羞或怕出錯(cuò)誤而不敢張口，教師這時(shí)一定要努力為他們營造出一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，減輕學(xué)生的心理壓力，并用輕柔的話語溫暖的微笑鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，讓他們克服自卑心理，敢說多說。當(dāng)他們出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，要避免采用批評(píng)諷刺的話語打擊他們的積極性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要保護(hù)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的積極態(tài)度。維護(hù)了學(xué)生的自尊也就確立了學(xué)生的自信，長(zhǎng)此以往必然會(huì)對(duì)提高學(xué)生的英語口語交際能力大有幫助。

3.確定教師的任務(wù)，發(fā)揮教師的作用

課外活動(dòng)課雖然方法多樣，內(nèi)容隨意性大，但它畢竟是一堂課，如何能規(guī)范它，讓它的有效作用發(fā)揮到最大，就需要教師的“引領(lǐng)”了。教師應(yīng)該明白自己在活動(dòng)中的角色，應(yīng)該確定自己在活動(dòng)中的任務(wù)，應(yīng)該發(fā)揮自己在活動(dòng)中的作用。那么如何做到這一點(diǎn)呢？首先，教師應(yīng)該在活動(dòng)前認(rèn)真分析參與課外活動(dòng)的對(duì)象，盡可能選擇一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)層次和學(xué)生日常生活的話題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和交流的愿望，讓他們樂意開口說。其次，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和平時(shí)課堂完全不同的環(huán)境，如花園里、樹林間、會(huì)議室里等，這些地方既讓學(xué)生感到新鮮，又讓學(xué)生感到輕松無壓力，學(xué)生們自然個(gè)個(gè)愿意參與，人人愿意開口，活動(dòng)的有效性也大大加強(qiáng)。

由于社會(huì)的進(jìn)步，英語口語交際能力越來越受到重視，所以在課外活動(dòng)課上加強(qiáng)英語口語交際能力的培養(yǎng)，既補(bǔ)充了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還順應(yīng)了國家的發(fā)展形勢(shì)。因此，所有英語教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，都應(yīng)該參與到課外活動(dòng)中來，為21世紀(jì)培養(yǎng)出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的“好學(xué)生”，讓他們真正成長(zhǎng)為國家的棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

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