淺談如何提高課堂練習(xí)的有效性

黃雅敏

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個方面的主要交匯點，是師生間互動的主要紐帶，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念背景下，關(guān)注課堂練習(xí)細(xì)節(jié)，如何讓練習(xí)價值最大化，使課堂練習(xí)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，為構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考與探索的問題。下面我結(jié)合在實際教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、細(xì)化目標(biāo)，練習(xí)設(shè)置要有的放矢

練習(xí)的設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，并落實到每一堂課的課堂教學(xué)中，也就是說，練習(xí)的目的最終是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此要設(shè)計有效的練習(xí)，就必須科學(xué)的細(xì)化目標(biāo)，使得知識目標(biāo)具有可測性，在課堂教學(xué)中根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計有針對性的練習(xí)，從而便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.新知識及時練——夯實基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理特征及思維水平?jīng)Q定了他不可能在很短的時間內(nèi)理解所有的新知，即便是通過學(xué)生間的互相合作、探索而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也不可能個個做到能靈活運(yùn)用的地步。這就需要教師在教完一個新概念或新法則之后，應(yīng)及時針對概念的本質(zhì)特征選擇一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的應(yīng)用。這樣的練習(xí)題要求針對性要強(qiáng)些。

例如，教學(xué)方程的概念后，為了讓學(xué)生理解方程概念的兩個本質(zhì)特征：①含有未知數(shù)；②等式。 可以設(shè)計這樣的練習(xí)：（1）x+4=5+1；（2）5+7=12；（3）9-4x；（4）x+9>16；（5）x+2y=4哪些是方程，哪些不是方程？并說明理由。有的學(xué)生容易被表象所欺騙，認(rèn)為x+2y=4不是方程。由于兩個未知數(shù)的存在讓學(xué)生懷疑它不是方程，這是學(xué)生沒有抓住概念本質(zhì)的一種表現(xiàn)。在及時地練習(xí)中加深學(xué)生對概念本質(zhì)的理解。

2.易混知識對比練——突破難點。對于易混的概念，教師在上課時要善于設(shè)置陷阱，要善于引導(dǎo)學(xué)生用對比的練習(xí)方法來認(rèn)識知識間的聯(lián)系與區(qū)別。在對比練習(xí)中，讓學(xué)生暴露思維的障礙，培養(yǎng)他們根據(jù)自己的不足進(jìn)行質(zhì)疑，釋疑的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的同中有異、異中有同之處。

對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，很多學(xué)生在解答時都不能夠正確的選擇方法，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，為達(dá)成進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，明確它們的相同點和不同點，并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法的教學(xué)目標(biāo)，在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較時，出示這樣4道題目：

（1）學(xué)校有20個足球，籃球比足球多1/4，籃球有多少個？

（2）學(xué)校有20個足球，足球比籃球多1/4，籃球有多少個？

（3）學(xué)校有20個足球，籃球比足球少1/5，籃球有多少個？

（4）學(xué)校有20個足球，足球比籃球少1/5，籃球有多少個？

首先讓學(xué)生自己解答，然后提問：（1）這4題目有什么不同？（2）解答時關(guān)鍵是分析什么？（3）列式要注意什么？其實這三個問題也是學(xué)生解答時產(chǎn)生錯誤的關(guān)鍵所在，問題一提出，他們便圍繞疑問爭相發(fā)言，暢談自己的看法，通過爭辯使學(xué)生進(jìn)一步明白解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”，在列式時還要注意數(shù)量和分率對應(yīng)，這個簡單的爭論過程實際上也就培養(yǎng)了學(xué)生在獲得知識的過程中要善于質(zhì)疑，善于思考的習(xí)慣。

二、寓練于樂，練習(xí)設(shè)計要富有心機(jī)

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。教育心理學(xué)：興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向，保持和強(qiáng)化的作用。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

1.改變練習(xí)的形式——引起興趣。新穎的練習(xí)，會激發(fā)學(xué)生的好奇心，即對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，會對新異信息提出各種各樣的問題，從而推動他們觀察、思考。例如，教學(xué)三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習(xí)：第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學(xué)生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，推動著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這三類三角形的特點。

2.靈動練習(xí)的內(nèi)容——保持興趣。生動活潑的數(shù)學(xué)習(xí)題會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無窮。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性的習(xí)題，真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，讓我們的課堂“活”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，充分體現(xiàn)教學(xué)開放，課堂開放，思維開放。例如在教學(xué)周長時，可設(shè)計兩只小螞蟻都從起點A出發(fā)逛公園的練習(xí)（如下圖），一只螞蟻沿著路線A—B—C，再由彎路CA回到起點，而另一只沿著路線A—D—C，再由彎路CA回到起點，到底哪只螞蟻走的路線長呢？先讓學(xué)生用手勢模擬螞蟻的運(yùn)動路線，再猜一猜，然后獨立思考，小組討論中探索求證。讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行思維的碰撞，理解周長的本質(zhì)是邊的長度和，并不是面大的圖形周長就長。

3.貼近生活的練習(xí)——發(fā)展興趣。數(shù)學(xué)即生活，教學(xué)中我們可以設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在練習(xí)設(shè)計中，要盡量貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使學(xué)生有意識地學(xué)，有意識地用，在揭示知識的應(yīng)用價值中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師在練習(xí)中提出怎樣付一元錢的公交車費？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，有的說付1元，有的說付2個5角，還有的付10個一角，也有說付5個2角等等。在開放的運(yùn)用中，發(fā)展了學(xué)生思維，幫助學(xué)生搞清了元和角之間的關(guān)系。再如，生活中的“租車問題”、“打折問題”都是學(xué)生感興趣而又熟悉的數(shù)學(xué)問題，通過這些開放題的教學(xué)，克服了死記硬背、機(jī)械模仿，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，符合新世紀(jì)的人才培養(yǎng)精神。

總而言之，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。我們應(yīng)充分發(fā)揮練習(xí)的作用，精心設(shè)計練習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有變化的練習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現(xiàn)多元性、趣味性、針對性、層次性、思考性等特點，提高課堂練習(xí)的有效性，發(fā)展學(xué)生的思維，使知識系統(tǒng)化，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。endprint