初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)芻談

陳福艷

要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生必須要掌握一定的詞匯量，學(xué)生詞匯量的積累是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。

一、初中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教師沒有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.有的教師教學(xué)方法死板。

在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯。適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊辏梢圆粩嘁l(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn).但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)只要求學(xué)生死記硬背，沒有按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去教單詞。

3.詞匯教學(xué)方法缺乏靈活性。

教學(xué)方法以教師教單詞、講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，學(xué)生長(zhǎng)期這樣就會(huì)形成不想學(xué)英語(yǔ)，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、我在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的一些好的做法

初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，仍然保留著兒童時(shí)期勇于實(shí)踐，不知膽怯的優(yōu)點(diǎn)，而且又具有較兒童時(shí)期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，我認(rèn)為詞匯教學(xué)應(yīng)采用以下方法。

1.利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2.根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。特別在初一時(shí)候就應(yīng)該注意語(yǔ)音的教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)讀音記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)讀單詞，使學(xué)生感覺英語(yǔ)單詞是輕松易學(xué)的，而不是怕英語(yǔ)單詞。

在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。

例如：quick（adj.）— quickly （adv.） 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。happy — happily careful — carefully beautiful—beautifully.等，讓學(xué)生自己觀察、歸納、總結(jié)，比單純的講解好多了。

3.利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我打破以往的老師教、學(xué)生讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語(yǔ)單詞交給學(xué)生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律來拼讀單詞，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等多種形式，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的音、形、義及用法。

4.在“游戲”中學(xué)詞匯

游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰(shuí)是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。

5.通過歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、習(xí)語(yǔ)、說唱、詩(shī)歌、笑話、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，需要教師平時(shí)要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。Eg： “Thief” wife use knife and leaf kill three wofe in life .”把初中階段以f或者fe結(jié)尾的詞名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)全記住了。

6.利用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，降低記憶難度

a.派生法（derivation）。派生詞綴和詞根結(jié)合，或者粘著詞根和粘著詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法，叫做派生法。在教學(xué)中通過對(duì)詞根及前、后綴的分析，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，并熟悉和掌握詞的構(gòu)成規(guī)律。僅以前綴為例，如在講授單詞unfair時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根fair （公平的，公正的），明確其含義，再指出un是表示否定意義的前綴。這樣很快就明白了這個(gè)單詞的構(gòu)成及其含義。然后，讓學(xué)生回憶與前綴un有關(guān)的詞，如unhappy.unimportant.unfortunately等。讓學(xué)生回憶表示否定的前綴還有：dis- .in- .等。由于已了解了這些前綴的含義，學(xué)生很容易就能猜出這些前最單詞的意義，并能準(zhǔn)確的判斷出詞的意義。

b.復(fù)合法（composition或compounding）。把兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的詞結(jié)合在一起構(gòu)成新詞的方法叫做復(fù)合法或合成法，用復(fù)合法構(gòu)成的詞叫做復(fù)合詞（compound）。如：restroom、football、blackboard。在英語(yǔ)教學(xué)中，多注意復(fù)合詞的積累，使學(xué)生做到舉一反三。

c.轉(zhuǎn)化法（conversion）。不改變?cè)~的形態(tài)，只是使詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個(gè)新詞，這種構(gòu)詞的方法叫做轉(zhuǎn)化法。

7.在做事情、解決問題中學(xué)習(xí)詞匯

要求學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和判斷、推理能力，用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問題，也就是在用中記單詞。

e.g. What do you need？

A： To make coffee ：I need coffee， water， milk， a coffee maker， a cup ， a spoon.

B： To eat my food ：I need a plate， a knife and fork， or a spoon and fork or chopsticks.

這樣可使學(xué)生用已知的知識(shí)去回憶學(xué)過的詞匯或者去查找新的詞匯，學(xué)生學(xué)的詞匯就會(huì)很靈活。

8.利用舊知識(shí)猜測(cè)詞義，從而去理解句子、理解課文

猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開發(fā)。

9.通過“寫”來鞏固詞匯

盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)是不行的?？裳a(bǔ)充默寫單詞、翻譯短語(yǔ)，并用短語(yǔ)造句。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。

10.鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯

“源于課本，超越課本”，是我們每個(gè)外語(yǔ)教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動(dòng)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在信息和網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)中如果讓學(xué)生留意生活中的廣告、游戲、電影等信息，可以積累大量的英語(yǔ)詞匯。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要讓學(xué)生善于思考，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。endprint