中職計算機專業(yè)教學中的創(chuàng)新教學

彭幫松

【摘 要】中職學校的定位就是培養(yǎng)實用型技能人才，而在當前形勢下，企業(yè)越來越看中應聘者的實際工作能力。作為中職畢業(yè)生，只有具備比大學生更強的實際操作能力，才會在就業(yè)中具有較強競爭力。

【關鍵詞】中職；計算機專業(yè)；創(chuàng)新教學

當前的部分中職學校的計算機教學并沒有形成自己的辦學特色，造成了部分畢業(yè)生就職選擇中高不成低不就的尷尬局面。所以，在當前巨大的就業(yè)壓力之下，中職計算機教學必須區(qū)別于其他性質的學校，堅持以培養(yǎng)實用型人才為目標，以就業(yè)為導向，實實在在的培養(yǎng)學生的相關能力。

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀及其原因

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學校在近年來也取得了一些進步，經(jīng)過改革得到了一些成績，但是，由于中職學校生源參差不齊，而且硬件條件比較落后，因此，在中職計算機專業(yè)創(chuàng)新教學的路上，還需要學校、教師以及學生的共同努力。

1.學生整體素質不高

近年來，一些中職學校都是通過擴大招生來增加學校生源，這就造成學生的素質參差不齊，有的學生學習態(tài)度不端正，對學習定位不明確。在中職學校中，一部分學生對于學習不夠認真。由于網(wǎng)絡的興起，許多學生對網(wǎng)絡的游戲逐漸癡迷，有些學生甚至不上課，玩游戲、聊天，對學習產(chǎn)生了厭煩心理，這對于中職計算機專業(yè)教學來說，是一個很大的挑戰(zhàn)。此外，學生的生源參差不齊，有些來自城市的學生，對計算機早就有所接觸，當在課上教授計算機的基礎知識時，無法調動這部分學生的學習積極性；還有一部分是偏遠山村的學生，沒有接觸過計算機，對計算機一概不知，一切都是從頭開始學習。由于學生的知識水平不同，容易產(chǎn)生了兩極分化的結果，對教學產(chǎn)生了不利影響。

2.部分教師水平跟不上

由于中職學校對教師的選拔都是招聘制，教師的流動較大，因此教師很難跟上教學改革的步伐，教師整體水平不高。尤其是計算機專業(yè)，教師的待遇較低，專業(yè)水平高的教師希望得到更好的待遇，專業(yè)水平低的教師有些力不從心，很難教好學生。另外，教師的創(chuàng)新意識缺乏，中職學校只關心生源問題，對教師專業(yè)知識的培訓以及相應的評估體系缺乏，這就造成教師沒有上進的動力，安于現(xiàn)狀。

3.硬件設施短缺

雖然近年來國家大力支持計算機教學，并且取得了一些成績，但是在一些中職學校中，還是會存在硬件設施陳舊等問題。另外，校本教材的編寫落后，不適合學生學習，這也屬于硬件設施短缺的一方面。

4.考評手段傳統(tǒng)，缺乏職業(yè)特性

在一些中職學校中，只是關心學生的考試成績，而忽略了學生各個方面的發(fā)展和進步，考評手段傳統(tǒng)。這種考評手段缺乏職業(yè)特性，會造成學生只關心理論知識的學習，很難培養(yǎng)出高技能人才。

二、創(chuàng)新教學理念在中職計算機教學中的應用

中職學校計算機專業(yè)的創(chuàng)新教學要涉及教學的各個方面，做好全方面的掌控，依靠社會各界的幫助，教育部門的支持，以及學校、教師、學生的共同努力，才能取得良好的成果。

1.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

優(yōu)秀的教師不僅教授學生知識，還會教授學生學習的技巧和方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生擁有了自主學習的能力，才能更深入地理解知識、分析知識，進行創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的參與意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以組織學生成立興趣小組，同學之間相互討論問題。同時教師要尊重學生、支持學生，增強學生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學生的自主學習能力？

2.突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學生的探究思維

在傳統(tǒng)教學中，教師是教學活動的主導者，在中職學校的計算機教學中也是如此，教師只是關心教學生知識，卻忽視了教給學生學習的方法。因此，教師要更多地教給學生學習的技巧和學習方法，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，進行探究性學習。只有學生主動進行思考和分析，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。教師可以通過創(chuàng)設教學情境，來開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學質量。教師可以根據(jù)計算機專業(yè)的特點來創(chuàng)設情境，提高學生對專業(yè)知識的分析能力。也可以通過師生互動，共同進行探究性學習，增近師生之間的關系，互相幫助，互相學習，建立和諧的師生關系，為學生建立一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的探究思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.突出學生的主體地位

在中職計算機專業(yè)教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的積極性，教師要把課堂交給學生，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的思維能力。比如，在學習Word中插入藝術字，教師首先要通過有趣的情境集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，然后教師引出教學內容，讓學生以小組的形式對課堂教學設計方案進行探討，幫助學生設計各種各樣的方案，通過這種形式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。中職計算機教學的重點就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生在擁有一定的專業(yè)理論知識的基礎上掌握操作技巧，所以，以能用為度和以實用為本是必然的選擇。在教學的過程中，教師應當根據(jù)課程的教學特點合理安排教學內容，確定好理論教學和實際操作訓練的比例。理論是實際操作的基礎，在強調實際操作培訓的同時，不能忽視理論教學的重要性。

4.創(chuàng)新教學內容設計

在課堂教學中，教學內容要符合學生的實際情況，要編寫專業(yè)的校本教材，對課程資源進行重組，教材內容要根據(jù)計算機專業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢以及以后的需求來編寫，重視學生的自身特點等實際情況，教材內容要有重點，與社會需求接軌，這樣才能培養(yǎng)符合社會需求的新型技術人才。

在中職計算機專業(yè)教學中，受傳統(tǒng)教學體制的影響，還存在許多問題，這就需要教師調動學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。突出學生的主體地位，把課堂交給學生，讓學生參與教學方案的設計，在互相探討的過程中得到全面的進步。通過在中職計算機專業(yè)中進行創(chuàng)新教學，能夠更加完善中職學校的教學體系，提高教學質量，為社會輸送出色的技能型人才。

【參考文獻】

[1]羅利.創(chuàng)新教學理念與中職計算機教學的有效結合[J].當代職業(yè)教育，2011（04）

[2]劉曉玥.中職計算機應用專業(yè)創(chuàng)新教學模式的研究[J].網(wǎng)絡導報：在線教育，2012（33）

[3]資煒堃.與時俱進創(chuàng)新教學：中職計算機教學模式[J].電子世界，2014（04）endprint