師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)踐

劉元初 丁小麗

【摘要】新課改背景下，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)科要求教師必須具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。面對(duì)師范生，我們開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)踐課程，旨在幫助學(xué)生認(rèn)知中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

【關(guān)鍵詞】師范生 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G658.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0165-02

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)就是實(shí)踐育人的核心，實(shí)驗(yàn)室就是學(xué)校的心臟。隨著新課程的深入實(shí)施，對(duì)中學(xué)生物學(xué)教師提出了更多更高的要求，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。在生命科學(xué)迅速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪、中學(xué)教育深入改革的今天，中學(xué)生物教師不僅要有廣博的生物學(xué)知識(shí)，而且還要有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)能力[1]。中學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，將直接影響新課程改革的結(jié)果。而作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的師范類高校，肩負(fù)著中學(xué)生物素質(zhì)化教育的重任，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的師范生能力上具有更新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須致力于提高師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，以適應(yīng)新課改的要求，盡可能幫助師范生更好的完成學(xué)業(yè)到就業(yè)的完美轉(zhuǎn)身，讓師范生的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力帶給中學(xué)教育更高的水平，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才[2]。

因此，我們?cè)趯W(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)師范生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)增設(shè)一門新實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐探索。

1 明確目的：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π男﹥?nèi)容。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄芰C合體，其包含了實(shí)驗(yàn)思維能力，確定實(shí)驗(yàn)課題的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，實(shí)驗(yàn)操作和使用儀器的能力，觀察實(shí)驗(yàn)的能力，處理實(shí)驗(yàn)中意外事情的能力，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、資料、數(shù)據(jù)的能力，分析、研究和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果、資料、數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，表述實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果和結(jié)論的能力，更重要的是完整清晰有意境的講授實(shí)驗(yàn)的能力。

2端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

提高師范生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，讓他們知道自己將來(lái)要為人師表，必須提升自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，摒棄應(yīng)付實(shí)驗(yàn)的心態(tài)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。根據(jù)新課改要求，根據(jù)現(xiàn)今普通中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，挑選、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布；植物細(xì)胞的吸水和失水等一系列中學(xué)大綱中會(huì)涉及的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在選題時(shí)我們充分考慮到題目所涉及的各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、方法和手段，優(yōu)先采用中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須了解和掌握的專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)兼顧參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已掌握的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識(shí)，目的是鍛煉學(xué)生如何靈活運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)去解決具體問題。

3 學(xué)生完整參與實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師將實(shí)驗(yàn)所需要的一切材料、試劑準(zhǔn)備到位，學(xué)生只要照方抓藥，按照教師上課的板書或者PPT就稀里糊涂完成實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常模糊，根本沒法了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生以教師的身份，參與實(shí)驗(yàn)的所有過(guò)程：從材料的采集采購(gòu)、試劑選擇、溶液配置、儀器操作、實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)、預(yù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)課的整體安排、實(shí)驗(yàn)課的講解到最后的結(jié)果處理和分析都由學(xué)生親自操作，并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，以備教師查閱和分析總結(jié)。整個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐操作中主觀能動(dòng)性，旨在讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，從一開始就讓學(xué)生進(jìn)入教師的角色，完完整整了解掌控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全面理解和體會(huì)實(shí)施一門實(shí)驗(yàn)課所經(jīng)歷的主要過(guò)程，提高和鍛煉實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

4 實(shí)驗(yàn)課講授方法

打破原來(lái)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課講授方式，為了讓這些準(zhǔn)教師的講課能力的提高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生作為主導(dǎo)，讓他們進(jìn)入教師的角色，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的講授。大部分中學(xué)由于受條件限制，開展的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，講授實(shí)驗(yàn)更是傳統(tǒng)的“照方抓藥”：教師講解，學(xué)生按照板書或者幻燈上的步驟做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和教師的能動(dòng)性都沒有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的講課方式，只要能帶動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，不拘泥于任何講課的方式。例如，有學(xué)生一邊示范一邊講課；有學(xué)生帶著問題講課；還有學(xué)生先進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，然后進(jìn)行詳細(xì)講解。

5 實(shí)驗(yàn)操作能力訓(xùn)練

課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槊鎸?duì)的是對(duì)實(shí)驗(yàn)完全沒有概念的中學(xué)生。所以，作為師范生，必須要有良好的演示實(shí)驗(yàn)的能力，才能勝任將來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。這就要求師范生必須要自己能熟練地獨(dú)立地完成很多實(shí)驗(yàn)。我們選取了很多適合在中學(xué)開展的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從組成團(tuán)隊(duì)開始展開實(shí)驗(yàn)，慢慢的從明白實(shí)驗(yàn)原理到完整掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，再到最后熟練獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程的始末是：準(zhǔn)備好一切實(shí)驗(yàn)材料和試劑耗材，開展預(yù)實(shí)驗(yàn)，預(yù)實(shí)驗(yàn)成功后，完整的示范給其他組成員，其他組成員學(xué)習(xí)觀察并提出意見，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取示范實(shí)驗(yàn)的完美和順暢。

6 提高師范生實(shí)驗(yàn)研究能力

新課程提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的基本理念。那么開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就對(duì)中學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)研究能力提出了更高的要求，因?yàn)橐粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助學(xué)生解決問題的能力。所以師范生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣，要有一定的實(shí)驗(yàn)研究能力。譬如，我們給師范生實(shí)驗(yàn)課題，讓師范生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究分析，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)然，鼓勵(lì)師范生走進(jìn)科研教師的隊(duì)伍，加入教師的科研項(xiàng)目，也是非常好的鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ā?/p>

7實(shí)驗(yàn)授課能力測(cè)評(píng)

課程結(jié)束后，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課能力測(cè)評(píng)。給予他們?nèi)碌囊粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)，他們已經(jīng)完全能夠有能力從查閱資料、咨詢相關(guān)老師開始，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)課的講授方式，一步一步安排好實(shí)驗(yàn)的所有試劑材料，有條不紊的給學(xué)生上課。測(cè)評(píng)結(jié)果，參與實(shí)踐的學(xué)生都能完整清晰有吸引力地的將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳達(dá)下去。

結(jié)語(yǔ)：教師教育的改革與發(fā)展是新世紀(jì)高等師范教育改革和發(fā)展的核心。高師生物專業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)合格中學(xué)生物教師的基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培育和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑之一。“授人予魚，不如授人予漁”，面對(duì)學(xué)生在未來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將要遇到的問題，尋求有力的提高他們能力的方式，勤于教育教學(xué)改革，對(duì)接中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際，提出一系列應(yīng)對(duì)策略，在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)施，切實(shí)幫助學(xué)生提高師范技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪忠.走進(jìn)高中新課改———生物教師必讀[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005

[2]王愛香.加強(qiáng)師范生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].菏澤師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，25（4）：71-73

*通訊作者：丁小麗 1978年12月生，女，江蘇東臺(tái)，實(shí)驗(yàn)師，在讀博士，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大型儀器管理工作