輕松與自由先行—新型初中數(shù)學(xué)方式

閆亮

【摘要】記憶中的數(shù)學(xué)課堂總是枯燥無味、使人昏昏欲睡的，而學(xué)生們和教師需要的卻是愉快、輕松的互動課堂，這樣才能幫助學(xué)生們形成良好的數(shù)學(xué)思維和提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，所以新型的教學(xué)方式應(yīng)該是更輕松、更自由的。

【關(guān)鍵詞】自由 思考 互動 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0152-02

初中的數(shù)學(xué)課堂往往是教師提出一個數(shù)學(xué)問題，然后會在講臺上講解一次又一次，雖然學(xué)生們也在臺下反復(fù)認(rèn)真地聽講，但是這樣的教學(xué)方法卻收效甚微。不難看出的是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要被改變，新時代需要新的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能培養(yǎng)良好的邏輯思維和抽象思維，同樣的，只有靈活多變、自由的教學(xué)環(huán)境才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。那么究竟如何訓(xùn)練數(shù)學(xué)人才，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，你會在本文中找到答案。

一、樹立目標(biāo)、向往求知

1.樹立目標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有些學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己沒有天賦，怎么學(xué)都學(xué)不好。但其實(shí)沒有人天生就是數(shù)學(xué)天才，設(shè)立符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)能力和確認(rèn)努力的方向，對于學(xué)習(xí)來說事半功倍。而且如果沒有設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，就等同于沒有風(fēng)帆的船，只能在汪洋大海中隨波逐流，也有時刻被海水淹沒的危險。

2.引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)家的故事，通過閱讀教材和課外書，了解并尊敬數(shù)學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)這門科學(xué)的熱愛和向往意愿。

3.學(xué)會思考，精于思考是學(xué)好數(shù)學(xué)必須學(xué)會的一項(xiàng)技能，作為教師，不僅要在課堂上多多鼓勵學(xué)生提問，在課外也應(yīng)該多布置有趣味性的問題讓學(xué)生思考。要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會自主地研究數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題的真真假假，這樣才能最大限度地發(fā)揮他們的個性并且激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和靈感。

二、趣味互動、張揚(yáng)個性

通過觀察幼兒園的啟蒙教育和小學(xué)的教學(xué)方法，我們可以發(fā)現(xiàn)大量的課堂游戲和獎勵穿插其中，但是到了初中，課堂卻變得安靜、嚴(yán)肅起來。初中的學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重，學(xué)生也不再是小朋友，但生動有趣的課堂環(huán)境依然是被需要的。

在課堂互動的過程中，學(xué)生們會變得輕松，學(xué)習(xí)知識也就變得自然。例如舉辦課堂圓周率背誦大賽，選出背得最多的學(xué)生，這樣他們就會在競爭的環(huán)境下努力吸取知識，而數(shù)學(xué)也會變成一種游戲、一種有趣的科學(xué)。具有趣味性、互動性的課堂是最能引導(dǎo)學(xué)生放松身心、提高學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。

三、協(xié)同合作、自由探索

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，因?yàn)閰f(xié)同合作更有助于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)解題方法的改善。每個數(shù)學(xué)小組的人數(shù)最好是4-6人，成立小組后，每當(dāng)教師上課時提出問題，都可以讓小組進(jìn)行自由討論，然后舉手來表達(dá)他們的思路和解題步驟。通過這種方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流能力和自信心，在促使自己進(jìn)步的情況下也能幫助別人取得進(jìn)步，這樣的學(xué)習(xí)顯然很有效率。值得一提的是，數(shù)學(xué)題的答案通常是唯一的，是最精確的數(shù)字或最精簡的公式，但解出答案的過程卻是多種多樣的，可以有3種、4種甚至更多的解題思路。例如一道數(shù)學(xué)的應(yīng)用題：A、B兩地相距489千米，甲、乙兩輛貨車同時從兩地相向而行，已知甲車的速度為85千米/小時，3小時后與乙車相遇，問乙車每小時的速度是多少？這道題就可以列方程或者用比例的方法來解決。

2.在數(shù)學(xué)課上教師可以多多提出一些開放題，這些有難度的題目更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力。這些問題伴隨著提出可以給出一個時限，可以兩天后再集中點(diǎn)評，這樣就等于給學(xué)生們留一個課外的思考題，讓他們自己去慢慢思考、探索其中的奧妙。即使部分學(xué)生并不能解答出最終答案，但只要有了認(rèn)真思考的過程，到評講的時候?qū)W生們都會有所收獲。如果有學(xué)生或者有小組解答出了最終的答案，他們就能收獲到研究的喜悅，這對于數(shù)學(xué)思維的形成和未來的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

四、尋找本質(zhì)、分析共性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力，使他們能夠全面地、深入地思考問題，歸納出相似題型的共性，形成系統(tǒng)性的思維。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有不少相同的題型和相似的解題步驟，如果學(xué)生不學(xué)會分析共性，那么就意味著他們每次都要經(jīng)歷重新探索的過程，而這種過程是不必要而且會大大地降低學(xué)習(xí)效率的行為，所以我們要學(xué)會找出題目的本質(zhì)。

找共性就相當(dāng)于找水的源頭，只有找到源頭才能知道水被污染的根本原因，才能對癥下藥。因此教師在教學(xué)的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識點(diǎn)的概括，讓他們學(xué)會推理和分析的方法。每當(dāng)碰到相似的題型時，就要求學(xué)生們對題型進(jìn)行對比和總結(jié)，理清解題的思路和步驟，這樣才能培養(yǎng)出具有系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維。

新型的數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于更注重學(xué)生本身對問題的思考，更注重對他們的邏輯思維和系統(tǒng)性思維進(jìn)行培養(yǎng)。其實(shí)教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對知識的吸收，所以如果能營造一種自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們自然就會在快樂中獲取知識，原本略顯枯燥的理論知識也能愉快地進(jìn)行消化。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理.2011（03）