中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)初探

王敏

【摘要】本文闡述了培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的必要性，提出了要注重精講多練，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的編碼規(guī)范意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，通過(guò)理論實(shí)踐的一體化培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力等若干培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0052-02

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，各院校越來(lái)越重視這一方面的工作，筆者所在院校就是其中的一個(gè)代表，校方積極探索如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這方面我們做了大量的工作，為此，關(guān)于本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，筆者具體闡述如下：

一、 培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的必要性

關(guān)于培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的意見(jiàn)，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)論述：

第一，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及緊跟就業(yè)形式的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在迅速發(fā)展，要使學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)迅猛發(fā)展的需要，將來(lái)能具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決通用問(wèn)題的能力。例如， 文檔處理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)、圖形處理基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。初步具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力， 例如CAD 設(shè)計(jì)應(yīng)用、平面圖形設(shè)計(jì)與處理、財(cái)務(wù)軟件使用等。

第二，作為就業(yè)教育的一種，職業(yè)教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備更加專(zhuān)業(yè)的能力，能夠積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變革。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的日新月異，對(duì)生產(chǎn)者提出更高的要求，不僅要求生產(chǎn)者具有較成熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且要具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種素質(zhì)和能力，培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存、就業(yè)和創(chuàng)新。

二、 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑

（一）注重精講多練，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獲取知識(shí)主要是通過(guò)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)今時(shí)代不斷涌現(xiàn)出各種交叉學(xué)科，我們可以看到知識(shí)具有不斷增強(qiáng)的滲透作用和交叉作用，在這種條件下，人才必須具備綜合的知識(shí)體系，必須依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方面，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的操作動(dòng)手能力和對(duì)相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用情況的掌握， 必要時(shí)可以按模塊由多位教師分別承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)， 以保證職業(yè)能力訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；在備課和教學(xué)和全過(guò)程中都要保持與學(xué)生的互動(dòng)， 只有充分的掌握學(xué)生的特點(diǎn)和需求， 才能夠有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與調(diào)整各階段的教學(xué)案例， 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的編碼規(guī)范意識(shí)

有些中職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事軟件行業(yè)，這些工作人員必須熟練掌握規(guī)范的編碼操作，因此，我們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，比較注重學(xué)生達(dá)到編碼格式的一致，在進(jìn)行代碼教學(xué)的過(guò)程中，注重可讀性和可維護(hù)性，避免編碼錯(cuò)誤。第一，在教學(xué)過(guò)程中，將最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)類(lèi)型的變量用駱駝命名法、帕斯卡命名法進(jìn)行聲明和初始化。舉例來(lái)說(shuō)，我們通常采取int類(lèi)型進(jìn)行操作，只有在確定必須進(jìn)行存儲(chǔ)64位的值，才有l(wèi)ong類(lèi)型。第二，switch/case語(yǔ)句通常只會(huì)運(yùn)用在具有并行條件邏輯的操作中，而對(duì)于短條件序列和復(fù)雜條件優(yōu)先使用嵌套if/else語(yǔ)句。第三，在設(shè)計(jì)對(duì)象模型時(shí)，優(yōu)先使用委托而不用繼承，始終將表示層和業(yè)務(wù)邏輯層分開(kāi)，始終優(yōu)先使用接口而不是抽象類(lèi)?？傊?，在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)按要求培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)從事開(kāi)發(fā)軟件工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

有些中職院校主要通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在課外通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，積極強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

筆者所在學(xué)校通過(guò)第二課堂的開(kāi)展豐富了學(xué)生的課外生活，主要平臺(tái)有以下幾項(xiàng)：第一，開(kāi)展科技藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等，借助這個(gè)平臺(tái)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)技能、賽技能的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；第二，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)，推動(dòng)課外小組的建立，以開(kāi)發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)品為主開(kāi)展活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中學(xué)生以班為單位分組構(gòu)建公司團(tuán)隊(duì)，建立了計(jì)算機(jī)維護(hù)工作室、圖文實(shí)踐工作室、電子商務(wù)實(shí)踐工作室等“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，將小型項(xiàng)目的產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w銷(xiāo)售，使同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間不僅熟練掌握公司企業(yè)的工作模式，更拓展其自身創(chuàng)造力和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。

（四）通過(guò)理論實(shí)踐的一體化培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

在這方面，可以通過(guò)以下環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)：第一，與用人單位聯(lián)系，將學(xué)生安排到用人單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握職業(yè)特點(diǎn)、工作要求。第二，開(kāi)展一輪理論教學(xué)環(huán)節(jié)。按崗位能力要求安排相關(guān)理論教學(xué)，并且專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講授應(yīng)占主要部分。第三，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在實(shí)際職業(yè)崗位上動(dòng)手操作，深刻地體會(huì)理論與實(shí)踐的關(guān)系。第四，通過(guò)第二輪理論教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

只有我們培養(yǎng)的人才必須兼?zhèn)浼寄?、職業(yè)道德和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，才能在當(dāng)前就業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)并獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本路徑是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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