淺論學校精細化管理

徐正軍

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0033-01

精細化管理是一種概念。它是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。精細化是現(xiàn)代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心就是任務更具體，目標更明確，落實更有效。要求人人盡職，事事到位，處處深入，件件落實。

一、科學的教育思想和辦學理念是學校發(fā)展的關鍵

學校將辦學理念定位為：以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質的現(xiàn)代人。堅持可持續(xù)發(fā)展，走內涵式發(fā)展之路，實施規(guī)范化、精細化管理，提高學校競爭力，創(chuàng)建和諧校園，堅持制度創(chuàng)新，優(yōu)化管理機構；堅持思路創(chuàng)新，盤活教育資源；堅持理念創(chuàng)新，實現(xiàn)教育內容和方式的最優(yōu)化；科研興教、科研興校、規(guī)范辦學、特色強校。

在操作層面上，結合學校各方面的發(fā)展實際，將“理性管理”與“非理性管理”結合、“剛性管理”與“柔性管理”結合的管理辦法，既能發(fā)揮健全的規(guī)章制度和組織機構的作用，又在管理中體現(xiàn)人際間相互尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造出團結、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，從而提高凝聚力和競爭力。首先，學校創(chuàng)新管理體系，運行管理體制，責任目標明確，責權統(tǒng)一。其次，大力推進師生自主管理，將全面育人的辦學思想落實到實處。我們提出了“全體參與、全員管理、全面育人”的“三全”管理基本理念，又建立并實施了“全員管理，量化達標”的管理模式。努力營造人人都是管理者又都是執(zhí)行者，人人都是教育者又都是教育對象的大環(huán)境。責任到班、責任到人、全員參與、量化達標。同時，切實落實了“全面育人”理念，樹立人人都是德育工作者，處處都是德育工作的大德育觀。當前，我們正進一步研究完善新體制下的學校管理，并努力突出“精細化”、“全員化”這兩個重點，把“精細化”滲透到全員管理的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)中去。

二、對學生的精細化管理是整個教育教學環(huán)節(jié)中的重中之重

對學生的管理，學校主要注重他們的良好行為習慣的養(yǎng)成。學習方面，學校從加強學生答題規(guī)范化訓練入手，提出了“向規(guī)范做題要成績”的口號，通過長期的訓練，學生基本有了規(guī)范的答題技巧。在學習中，按照《學生學習常規(guī)》及學校制定的《精細化學習實施細則》，我們指導學生將規(guī)范化、精細化落實到學習流程的各環(huán)節(jié)中。強化自主學習的計劃性，指導學生學會對知識的消化吸收與總結反饋。時間證明，精細化管理教學的過程，以嚴格的管理措施規(guī)范學生的各種學習行為，從練習到考試，從書寫到演算，從活動到試驗，一絲不茍，精益求精，使學生逐步形成了以精細規(guī)范為主要特征的良好學習習慣。學生越學越有信心，越學越有興趣。良好的學習習慣，為學生的成人成才奠定了基礎。

三、精細化的課堂教學管理體系有效地提高了學校的課堂教學質量

如何充分發(fā)揮教師的主導作用，如何提高課堂45分鐘的效益，我們的體會是：必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。

第一、功夫在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。我們要求教師要認真鉆研教材，備課組要集體討論，要按學校統(tǒng)一設計的教案格式，備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二、著力在課內。教師和學生在教學過程中猶如力和場的關系。教師可比作磁場源，學生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調整場源和物體之間的位置，即調整教師、學生在課堂教學中的位置，使主導和主體兩者有機地結合，進而產生強力作用。這股力量可以推動學生主動學、愛學、會學。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，不規(guī)定必須按某一種教學模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，不允許未經篩選的現(xiàn)成習題布置給學生，造成學生重復勞動，加重負擔。由于我們對學生的作業(yè)總量嚴格控制，使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實減輕了學生的課業(yè)負擔，提高了學生的學習效益。

扎扎實實辦學，全心全意育人是學校的根本宗旨。在這一思想的指導下，精細化管理無疑使學校管理更加規(guī)范，更加有據(jù)可依，它有效開創(chuàng)了辦學理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教育教學創(chuàng)新的新局面，在很大程度上促進了學校管理水平更上一個新臺階。實踐表明，學校的健康和諧、有序穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，需要實施一系列精細化管理的舉措。在學校管理機制中，我們會全員管理、全面育人；堅持目標激勵、責任追究；堅持精細運作、透明操作；努力實現(xiàn)工作的科學化，努力提高學校的核心競爭力，努力實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化，努力打造品牌，構建特色學校。