作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

曹莉

摘要：加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)其聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，已成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。本文將對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 寫作興趣 培養(yǎng)

作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中的一個(gè)非常重要的組成部分，我們很難想象一個(gè)作文水平很差的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是優(yōu)秀的；相反，我們也很少看到作文得心應(yīng)手而語(yǔ)文成績(jī)卻不令人滿意的學(xué)生。加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。因此，在作文教學(xué)中我們要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，作文教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，作文水平并非一朝一夕就能提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高作文水平，一方面要閱讀大量的書籍，從而積累材料，豐富感性認(rèn)識(shí)；另一方面還要多留心觀察周圍的事物，熱愛(ài)生活，做一個(gè)有心人。此外，還要多思考，勤練筆。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？下面是筆者在平時(shí)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、養(yǎng)成說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，讓學(xué)生把本周發(fā)生的最能打動(dòng)自己心弦的事情寫下來(lái)，并且要寫出真情實(shí)感。文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。

葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式，少說(shuō)廢話?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心扉，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自我為創(chuàng)作原則。

二、立足生活，讓學(xué)生言之有物

要使學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)，必須允許學(xué)生找到他最熟悉的材料。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但他們卻經(jīng)常感到作文無(wú)話可說(shuō)，這與學(xué)生自身語(yǔ)文水平不高有關(guān)，也與學(xué)生不能或不敢將自己的有關(guān)生活內(nèi)容寫入作文有關(guān)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活寫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如，現(xiàn)在電腦游戲被許多教師視為洪水猛獸，但其卻是學(xué)生比較感興趣的素材。如果能引導(dǎo)學(xué)生把游戲作為作文題材，至少能在一定程度上解決學(xué)生在作文上無(wú)話可說(shuō)的困難。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

（一）開(kāi)展辯論活動(dòng)

通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還能促使他們積極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，從而培養(yǎng)閱讀興趣。

比如在學(xué)習(xí)了《談骨氣》這篇課文后，我給學(xué)生布置了一個(gè)練習(xí)：有一位打工青年寧愿被開(kāi)除也絕不下跪，你對(duì)此有何看法？有的學(xué)生認(rèn)為：這位青年太傻，這樣被開(kāi)除白白丟了工作，但大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這位青年的做法是對(duì)的，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。出現(xiàn)這種情況，我不是直截了當(dāng)?shù)乇砻髂囊环N觀點(diǎn)是正確的，而是讓學(xué)生展開(kāi)辯論，讓他們各抒己見(jiàn)。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的看法。這堂課廣泛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，整個(gè)課堂高潮迭起，收到了很好的效果。

（二）自編、自導(dǎo)、自演課本劇

教材中有些篇目情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，故事性強(qiáng)，特別是人物對(duì)話較多。如《皇帝的新裝》《孔乙己》《愚公移山》等，我們可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將課本改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員又做觀眾，這樣不僅加深了對(duì)課本的理解，還能增強(qiáng)表演能力和寫作能力。

（三）開(kāi)展文學(xué)欣賞課

要提高寫作技能，光靠讀課本是不夠的，要博采眾長(zhǎng)。為此，我班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)文學(xué)欣賞課，學(xué)生認(rèn)為好的作品都可以拿來(lái)欣賞。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，莫泊桑的《羊脂球》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些既優(yōu)秀又有教育意義的作品，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且凈化了學(xué)生的心靈，更重要的是吸取作家寫作上的優(yōu)點(diǎn)，作為自己的借鑒，為作文水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用說(shuō)、寫、評(píng)、改的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生寫作興趣

教師利用早讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘口頭作文，然后進(jìn)一步把作文加以創(chuàng)新、充實(shí)并形成一篇完整的作文；還可以針對(duì)班內(nèi)情況做出總結(jié)，讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)，發(fā)表意見(jiàn)，再把自己的感受寫下來(lái)，既可以為班級(jí)建設(shè)出謀劃策，又于無(wú)形中鍛煉了寫作能力。

此外，為了促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性，每次寫作課之后，我都會(huì)選出比較優(yōu)秀的作文及時(shí)向各大學(xué)生報(bào)刊雜志推薦，有一些學(xué)生獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，還有的學(xué)生被某些報(bào)刊聘為“特約小記者”。

通過(guò)以上途徑，學(xué)生的作文水平大大提高了，他們不再像以前那樣一想到作文就頭疼，一看到作文題目就束手無(wú)策，而是把寫作當(dāng)成一種樂(lè)趣，當(dāng)成一種傾訴自己內(nèi)心世界的方法。

總之，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多讀多練，讓學(xué)生順利地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。