新建地方院校英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)提升之障礙初探

趙葉帆

【摘要】教師是知識(shí)傳播和文化傳承中的重要的紐帶，教師需要不斷提高業(yè)務(wù)水平才能跟上時(shí)代步伐，向?qū)W生傳授最有價(jià)值最前沿的知識(shí)和技能。本文探討了新建地方院校英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平提升中的障礙，并對(duì)如何克服這些障礙提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新建地方院校 英語(yǔ)教師 業(yè)務(wù)提升 障礙

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0023-02

自古以來(lái)，教師在知識(shí)的傳播、文化傳承中占有重要的地位。而作為英語(yǔ)教師，向?qū)W生傳播的不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更含有跨文化交際能力、適應(yīng)、立足于社會(huì)的技能和做人的道理。當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新非常快，新知識(shí)層出不窮，因此教師也要不斷提高業(yè)務(wù)水平，走在知識(shí)的最前沿，掌握最先進(jìn)、最準(zhǔn)確的各類知識(shí)信息，將最有效、最實(shí)用的知識(shí)傳播給學(xué)生。這就要求教師有“活到老，學(xué)到老”的覺(jué)悟和終身學(xué)習(xí)的理念，在工作、生活不斷讀書(shū)、學(xué)習(xí)，探索教學(xué)、科研方法，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提升。

但是，目前新建地方院校中，英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)提升之路卻不那么順暢。教師的業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平的進(jìn)步受到了很多因素的制約。那么，主要的障礙有哪些呢？

一、業(yè)余學(xué)習(xí)、進(jìn)修之障礙

1.英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重，工作量大，課時(shí)多。

新建地方院校，招收學(xué)生計(jì)劃數(shù)大，錄取分?jǐn)?shù)低，加之近幾年高中畢業(yè)生達(dá)到高峰，連續(xù)幾年招生計(jì)劃超額完成。而學(xué)生入學(xué)后，大學(xué)英語(yǔ)作為必修的通識(shí)教育課，課時(shí)安排多，教師的教學(xué)任務(wù)很重，有的教師周課時(shí)達(dá)到16節(jié)。還有的老師同時(shí)上好幾門(mén)英語(yǔ)課程，比如大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)函電等。英語(yǔ)教師幾乎每天都在忙于備課上課，沒(méi)有時(shí)間和精力涉獵教材之外的訊息，沒(méi)有時(shí)間探索和研究學(xué)法、教法。

2.英語(yǔ)教師主觀上缺少學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

授課既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)。教師下班后身心俱疲，需要好好休息放松一下，同時(shí)也要搞好自己和家人的生活。大學(xué)英語(yǔ)教師大多是女性，承擔(dān)了更多的社會(huì)角色，工作生活中需要兼顧的方面太多，以至于大多數(shù)女教師覺(jué)得能協(xié)調(diào)好工作和生活，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n、上好課就可以了，不想再去鉆研一些課外的東西，把自己搞得太累，主觀上放松了對(duì)自己學(xué)習(xí)上的要求。

3.學(xué)校缺少激勵(lì)機(jī)制。

新建地方院校，尚處于不斷發(fā)展建設(shè)中，各類規(guī)章制度還不夠健全，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置在不斷調(diào)整、發(fā)展完善，同時(shí)要迎接的各類教育教學(xué)評(píng)估、校園建設(shè)評(píng)估、學(xué)生課業(yè)、實(shí)習(xí)評(píng)估等很多，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)不能集中精力對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)和管理，大多數(shù)院校對(duì)教師的要求只是認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一節(jié)課。每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教也只是對(duì)教師課堂表現(xiàn)的評(píng)判，而非對(duì)教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。

二、科研創(chuàng)新之障礙

要想不斷提高業(yè)務(wù)水平，教師需要不斷探索教學(xué)方法，調(diào)查研究教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，搜集整理、分析學(xué)生的課內(nèi)外表現(xiàn)和自己布置教學(xué)任務(wù)的方式，形成數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。但作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面受限比較多，可做的大多是教與學(xué)的表象研究，屬于純理論上的研究。不像理工類，可以在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地面對(duì)著機(jī)床、汽車(chē)配件、蔬菜苗圃等進(jìn)行制劑調(diào)配、切割裝配、育種等實(shí)驗(yàn)，獲得第一手非常真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，從而輔助于課堂教學(xué)。新建地方院校大多是三本院校，學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)是弱科，教學(xué)試驗(yàn)配合不夠理想，試驗(yàn)的結(jié)果比較單一；三本院校的英語(yǔ)教師又因?yàn)樽陨韺W(xué)歷、經(jīng)歷等原因，教學(xué)起點(diǎn)低，學(xué)校平臺(tái)低，所能進(jìn)行的多是理論研究，而這些研究很多早已被211、985高校的碩博士、海龜教授做過(guò)了。對(duì)于純英文的教學(xué)研究理論又不能透徹理解，所以新建地方院校的英語(yǔ)教師普遍感覺(jué)科研項(xiàng)目、課題很難做，沒(méi)有科研成果。或者即使做科研，也很難出成果，從而對(duì)科研產(chǎn)生了畏難心理。即便是純理論的論文寫(xiě)作，也需要英語(yǔ)教師持之以恒學(xué)習(xí)、讀書(shū)看報(bào)，閱讀學(xué)術(shù)性刊物，才能有思路，有圖式有靈感。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，在這種全民娛樂(lè)、全民商化、全民拜物教的社會(huì)背景下，誰(shuí)又能靜下心來(lái)去閱讀這些枯燥乏味的東西呢？除去為了晉職稱被迫寫(xiě)幾篇論文發(fā)表，沒(méi)有別的動(dòng)力。即使搞科研寫(xiě)了論文，現(xiàn)在發(fā)表論文也是一筆不小的開(kāi)支，高端學(xué)術(shù)雜志發(fā)表文章很難，低端的刊物又加分不力，這也打擊了英語(yǔ)教師搞科研、寫(xiě)論文的積極性。

綜上所述，新建地方院校的英語(yǔ)教師，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研等方面，遇到了不少障礙，阻礙了教師業(yè)務(wù)水平的提升。那么，解決的辦法有哪些呢？

1.英語(yǔ)教師要自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺(jué)誦讀儒家經(jīng)典，弘揚(yáng)儒家文化，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“吾日三省吾身”，善于接受新知識(shí)，培養(yǎng)并不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)校要不間斷地組織校本培訓(xùn)。

2.學(xué)校要建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定政策，激勵(lì)教師去更高層次的院校進(jìn)行學(xué)歷研修，或者國(guó)外交流學(xué)習(xí)。給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)、提升工資等、并納入評(píng)優(yōu)晉級(jí)加分體系。

3.學(xué)校積極建立科研院所、科研團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)高一級(jí)院校的教授傳幫帶搞科研，給予科研經(jīng)費(fèi)資助。

英語(yǔ)教師教授的主要內(nèi)容是語(yǔ)言，而語(yǔ)言是人類文化的傳承，涉及到社會(huì)生活的方方面面。英語(yǔ)教師要勇于克服學(xué)習(xí)道路的障礙，不斷提升業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取更好地傳授知識(shí)，傳播文明。