誰阻止了農(nóng)村孩子的知識面變窄

王海清

【摘 要】 農(nóng)村學(xué)生知識面較城鎮(zhèn)學(xué)生相比有很大的差距，這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中受到很多不良影響。究其原因比較復(fù)雜，且要解決此問題也不是一朝一夕能實現(xiàn)。此文主要從教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會和國家等綜合方面考慮，尋找能解決此問題的答案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;拓展;知識面

通過筆者近幾年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村一線的教育經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生知識面普遍狹窄，見識淺陋，眼界偏低，膽子較小，各方面能力均不如城鎮(zhèn)學(xué)生。如何才能讓農(nóng)村學(xué)生真正的學(xué)有所成？如何使農(nóng)村基礎(chǔ)教育跟上時代的步伐？筆者認為可從以下幾個面進行解析。

第一，教師方面

作為一名教師——對學(xué)生影響最直接的人，我們應(yīng)當從自己做起。教師應(yīng)該首先審視自我，摒棄“分數(shù)第一，考試為大”的狹隘思想，還應(yīng)努力改變學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生明白他們才是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生去探索和實踐，自我學(xué)習(xí)和提高。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意循循善誘，逐步引導(dǎo)，避免“滿堂灌”;應(yīng)注重活動，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聲音，畫面，音響，故事等形式，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生提供獲取知識的平臺。應(yīng)盡量讓他們將書本知識與課外活動結(jié)合起來。如果不能兩全，也可鼓勵學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)卻有意義的事情，如整理學(xué)校圖書館、到周邊農(nóng)田除草、學(xué)會辨別農(nóng)作物等;在作業(yè)布置上，可以增加一些開放性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，盡可能的擴大學(xué)生的動手、動腦范圍。

在課余時間，教師可多方面創(chuàng)設(shè)活動，如增加閱讀，讓學(xué)生在閱讀中增長見識，拓寬知識面、積累知識;還可以在課堂上播放影像視頻，向?qū)W生推薦適合他們的書籍和電視節(jié)目，如《國家地理雜志》、新聞聯(lián)播、動物世界、社會與法、探索發(fā)現(xiàn)等欄目;開展收集國內(nèi)外經(jīng)典文化代表圖片、文章、新聞的興趣活動;利用教室剩余空間，讓學(xué)生出一些能擴大視野、增加見識的黑板報，制作學(xué)習(xí)廣角，讓學(xué)生經(jīng)常動手出手抄報，并且把優(yōu)秀作品張貼表揚;利用班會課，讓學(xué)生進行集中討論，或展開關(guān)于某一知識的辯論賽，讓學(xué)生自己去挖掘更深更廣的知識;等等。總之，教師可多方位、多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識環(huán)境。經(jīng)過長期的潛移默化的積累，學(xué)生自然能見多識廣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

第二，學(xué)生方面

作為學(xué)生而言，面對社會強大的競爭壓力，擁有博大精深的知識是趨勢。這就要求學(xué)生要具有獨立學(xué)習(xí)的能力和敢于創(chuàng)新的能力。包括以下幾點：

1.學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。要學(xué)會知識遷移：把一種知識遷移到另一種知識中的能力;有自學(xué)的能力：當老師家長不在身邊，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，遇到不懂的會查資料、工具書，懂得禮貌向別人請教;確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃的能力：能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，會進行自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié);有良好的記憶力。

2.能充分利用教師、學(xué)校、家長、社會、多媒體等資源，獲取知識。將學(xué)校、家庭、田野、山川河流等做為自己的學(xué)習(xí)基地。

3.運用知識的能力。掌握知識的目的全在于應(yīng)用。學(xué)生們應(yīng)該走出教室，放眼戶外，充分利用農(nóng)村自然資源豐富的有利條件，在家長、教師的指導(dǎo)下汲取知識的養(yǎng)分，充實自己大腦知識庫。

第三，學(xué)校方面

學(xué)校可以開設(shè)專題報告或講座，傳授有關(guān)擴大知識面的方法。在各個班集體建設(shè)中要培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，擁有獨特的班級文化。學(xué)?？山?jīng)常組織有利于拓展知識面的活動，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。如建立或開放學(xué)校圖書館，開辟讀書長廊、組織校園板報，建立或完善“班班通”，鼓勵多媒體公開課，開展讀書、讀報活動、進行辯論賽、演講比賽、小發(fā)明小制作等。

在農(nóng)村學(xué)校普遍為了完成教育局下達的升學(xué)任務(wù)的教育背景下，學(xué)校應(yīng)該解放思想，放眼未來，不再“以分數(shù)論英雄”，忽視分數(shù)的重要性，著重強調(diào)能力、方法和水平。比如評價學(xué)生可以不僅僅用考試來衡量，還可以根據(jù)其特長特點，制定適合他們的獎勵方法。充分廣泛發(fā)揮社會團體慈善事業(yè)的作用，把更多的獎勵留給需要的人。成立家長委員會，發(fā)揮家長團體的作用，讓家長參與學(xué)生的演講比賽、小發(fā)明小制作、黑板報評選等;聯(lián)合社會各種團體機構(gòu)，開展“送教下鄉(xiāng)”、“送知識下鄉(xiāng)”“送圖書到鄉(xiāng)”等活動;聯(lián)合媒體廣告的作用，對校園文化進行宣傳推廣。

第四，家長方面

家長在拓展學(xué)生知識面方面也可以發(fā)揮很大的作用。家長與孩子朝夕相處，對孩子的教育有著潛移默化的作用。所以，家長首先要改變自己的想法和觀點，不能過于“望子成龍”，也不要狹隘的只看到孩子的分數(shù)，而應(yīng)該對孩子保留更多的耐心和細心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、特長，從而鼓勵孩子有更大的發(fā)展。當然，在農(nóng)村地區(qū)，很大家長由于文化水平不高，不懂得如何科學(xué)教育孩子。那就需要家長虛心學(xué)習(xí)請教，不端架子，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。家長不能在校上課，但是可以看書看報，有條件的還可以上網(wǎng)查資料。閑事在家，家長可以讓孩子們幫助他們做農(nóng)活，到菜地種菜，去集市采購農(nóng)產(chǎn)品等。總之，孩子的事情不僅僅是長大長高，也不僅僅是考試成績好，還需家長們有自我投入、自我革新精神，給孩子們創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，為孩子的每一點進步提高強有力的支持。

總之，只要我們真正關(guān)心農(nóng)村初中生的成長，重視上述所說問題，教師不斷提高教學(xué)意識，自我學(xué)習(xí)、自我提高，就一定能使農(nóng)村學(xué)生的知識面普遍提高，從而適應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華中學(xué)）