高職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)

錢志燕（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部,江蘇無錫214081）

高職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)

錢志燕
（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部,江蘇無錫214081）

本文結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，研究高職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容以及對課堂教學(xué)的輔助作用，旨在探討如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下開發(fā)和設(shè)計(jì)高職語文教學(xué)資源庫，以滿足學(xué)生個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，滿足社會(huì)的需求。

高職語文；資源庫建設(shè)；研究高職

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實(shí)用型人才?！碑?dāng)前，社會(huì)對人才能力和素質(zhì)的要求越來越高，很多企業(yè)在招聘時(shí)，除了看專業(yè)基礎(chǔ)和技能，對實(shí)際動(dòng)手操作能力、綜合素質(zhì)，還有口才也很重視。文章寫作、口語交際、思辨理解等能力在就業(yè)中發(fā)揮著日益突出的作用，而這些能力的培養(yǎng)正是通過語文課程的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)在的尷尬是，很多高職院校的語文課程已經(jīng)邊緣化，課時(shí)有限，在有些院校里甚至變成了選修課。如何在有限的課時(shí)安排里將作用最大化，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正受益，為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成了我們語文老師一直在積極探討和研究的課題。

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，我們看到了一線希望，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1　建設(shè)教學(xué)資源庫對課堂教學(xué)的輔助作用

（1）建立開放式的高職語文教學(xué)資源庫，學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)，突破了傳統(tǒng)高職語文課堂的封閉式學(xué)習(xí)，從而將有限的課堂時(shí)間變成了無限的課外時(shí)間。高職的學(xué)生大多學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力較差，課堂教學(xué)未及領(lǐng)悟的地方，可課外在資源庫可找到相應(yīng)的課件或視頻講解，反復(fù)聽、看，直到理解掌握為止，從而滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教材形式單一，以教為主，即使所謂運(yùn)用了多媒體課件，也多是電子板書而已，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而資源庫里擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)可感的視頻、動(dòng)畫，能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入資源庫自主學(xué)習(xí)。

（3）資源庫里各類知識分類清晰，除了課堂知識，還有很多拓展資源，學(xué)生可根據(jù)自己的需求，自我學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，并會(huì)有與之相應(yīng)的訓(xùn)練用以檢驗(yàn)，從而滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

（4）資源庫所擁有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向的溝通。高職老師上課時(shí)面對的是上百個(gè)學(xué)生，課堂時(shí)間無法做到一對一的講解。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了這一可能性。學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，教師作出回應(yīng)，將使教師更教師。

教學(xué)資源庫的建設(shè)，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，對解決有限的課堂教學(xué)時(shí)間不足，滿足學(xué)生個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)的需求，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2　現(xiàn)有高校教學(xué)資源庫存在的問題

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中，就提出“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。”因此，很多高職院校都建立了校園網(wǎng)、教學(xué)資源庫，但問題多多，主要有：

（1）很多教學(xué)資源庫成了課件、教案、試題、媒體資源等素材的簡單堆積，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的資料較少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)受到教學(xué)資源的限制，忽視了學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)主體地位。

（2）大多的教學(xué)資源庫中的資源主要還是以普通的資料為主，這些資源一般都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式中所使用的教學(xué)資料，內(nèi)容陳舊跟不上時(shí)代，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，急需大量新鮮豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更需要高品質(zhì)的多媒體資源，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。

（3）很多情況下，教學(xué)互動(dòng)被大部分教學(xué)資源所忽略，有時(shí)候即使教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，但疑難問題解答后，管理與跟蹤做不到位的話，也不能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，在學(xué)生看來疑難點(diǎn)越來越多，沒有了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，因此，無形中拉低了教學(xué)效率。

3　高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容基本分類

內(nèi)容的構(gòu)建是教學(xué)建設(shè)的重中之重。高職語文課程不同于其他，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：工具性、實(shí)用性、人文性和審美性，在該門學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)并利用高職語文教學(xué)資源庫，把學(xué)習(xí)語文知識能力作為重點(diǎn)提高對象，從而提高自身的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。資源庫是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，因此，從學(xué)習(xí)對象的維度，我教研室試圖將高職語文教學(xué)資源庫的內(nèi)容分為以下幾大類別：

（1）知識資源庫。主要包括課堂教學(xué)涵蓋的教案，課件，數(shù)字化教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料等。

（2）拓展資源庫。主要包括與高職語文課程相關(guān)課程的教學(xué)材料，例如《文學(xué)作品的閱讀與欣賞》《常用應(yīng)用文寫作》《傳統(tǒng)文化常識》等材料，亦可包括課程相關(guān)的閱讀材料等。

（3）工具資源庫。主要包括案例庫，文獻(xiàn)庫、試題庫等材料。

（4）素材資源庫。涵蓋各學(xué)科各門類不同風(fēng)格的圖片、動(dòng)畫、視頻等資源。

4　高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)

4.1與專業(yè)緊密結(jié)合

高職語文教學(xué)資源庫的內(nèi)容設(shè)置中，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，把學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求擺放在首位，增加語文與其學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)好語文的必要性。因此，除了語文基本知識、訓(xùn)練的內(nèi)容，資源庫應(yīng)將本專業(yè)的專業(yè)特殊貫穿其中，要與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，只有這樣才能建成多樣性資源體系。資源庫內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)該最盡最大可能性的滿足學(xué)生課內(nèi)和課外的不通需求，并且可以結(jié)合不通的學(xué)科專業(yè)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)性。

4.2增加項(xiàng)目訓(xùn)練模塊

單一、孤立的訓(xùn)練題難以調(diào)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的積極性，我們可針對相關(guān)專業(yè)量身定制特色專業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。圍繞學(xué)生的職業(yè)、崗位需求，根據(jù)企業(yè)文化、地方文化建設(shè)的需要，設(shè)計(jì)各類活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與，促進(jìn)學(xué)生自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5　高職語文教學(xué)資源庫的更新與維護(hù)

資源庫一旦建成投入使用，必須隨時(shí)根據(jù)使用情況發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)充資源，不斷調(diào)整和改進(jìn)。這也是資源庫建設(shè)與開發(fā)的重要一環(huán)，對此提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，緊密關(guān)注、密切配合專業(yè)教學(xué)的新需要，不斷調(diào)整更新高職語文教學(xué)資源庫的內(nèi)容。

其次，繼續(xù)豐富高職語文資源庫的內(nèi)容，增加資源的數(shù)量與質(zhì)量。再次，對每個(gè)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以案例分析的形式做詳細(xì)記錄，比較研究資源庫在學(xué)習(xí)過程中的利用率及作用，并通過學(xué)生的反應(yīng)，適宜調(diào)整資源庫內(nèi)容。

第四，積極調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并借助網(wǎng)絡(luò)來一一解決，適當(dāng)增加師生溝通次數(shù)，讓老師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識中的引導(dǎo)作用，一起提高語文綜合應(yīng)用能力。最后，應(yīng)做好后期技術(shù)維護(hù)保養(yǎng)，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢使用。

高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用是高職語文教學(xué)的重要組成部分，對高職語文人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。隨著高職教育水平的提高和行業(yè)需求的不斷增加，不斷完善和更新資源庫內(nèi)容，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，提高使用率，擴(kuò)展受益面，使高職語文教學(xué)資源庫成為學(xué)習(xí)資源庫，真正做到以學(xué)生能力發(fā)展為中心，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展而服務(wù)。

[1]孫悅娟.關(guān)于校園網(wǎng)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2007(03).

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[6]王巧玲.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(06).

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該論文受資助項(xiàng)目名稱：構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式——高職語文教學(xué)改革探索與研究（2011JSJG419)