學(xué)校課間操組織與實施的創(chuàng)新

徐輝　周妹　陳慶國

課間操是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立的課間體育活動，該活動的有效開展，不僅能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也能促進師生、生生之間的有效互動。從我國中小學(xué)課間操的發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)模式弊端越發(fā)凸顯，存在著時間被隨意占用、活動形式較單一、考評標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等諸多問題。本文認(rèn)為中小學(xué)課間操應(yīng)從內(nèi)容、音樂、時間、形式和評價等幾個方面加以創(chuàng)新。

中小學(xué)課間操 創(chuàng)新 研究

我國中小學(xué)課間操的開展歷時已久，課間操的發(fā)展和實施極大地增強了中小學(xué)生的體育樂趣，也提高了其身體素質(zhì)，更加促進了師生、生生之間的有效互動。一直以來，國家所推行的課間廣播體操在全國各地基本得到了有效的推行，課間操也成為學(xué)生們每天要完成的基本任務(wù)。然而，隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，大范圍內(nèi)教育改革的不斷深入，這些傳統(tǒng)的、硬性的課間操活動已經(jīng)落后于中小學(xué)校的教育改革。為此，我們必須創(chuàng)新課間操活動的組織與實施，從而快速適應(yīng)學(xué)校教育和學(xué)生的發(fā)展變化。

一、學(xué)校課間操開展過程中存在的問題

隨著我國教育的發(fā)展以及地區(qū)之間發(fā)展不平衡的差異，大規(guī)模整齊劃一的課間操活動弊端越發(fā)凸顯。胡中琴認(rèn)為，就目前而言，我國學(xué)校課間操開展的模式仍然處于傳統(tǒng)模式，即課間組織全校學(xué)生在操場上、在統(tǒng)一的音樂背景下做統(tǒng)一的廣播體操（國家推廣或?qū)W校自編），或在相同課間時間進行以各種操為載體的體育鍛煉。整齊的隊伍，統(tǒng)一的動作，這些雖然表面看上去非常的美觀，但實際開展的效果卻并不理想，存在的問題也很多。

1.時間被隨意占用

中小學(xué)校教育內(nèi)容較多、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重是當(dāng)前教育改革的難題，這不僅給學(xué)生造成巨大壓力，也使得教師一時難以喘氣，師生統(tǒng)統(tǒng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。在應(yīng)試教育背景下，過分地追求升學(xué)率，多數(shù)教師只能占用學(xué)生的課間體育活動，從而使中小學(xué)課間操時間被“挪用”為復(fù)習(xí)和備考時間，造成多數(shù)中小學(xué)生根本沒有課間操體育活動時間。從學(xué)生發(fā)展短期方面來看，教師干預(yù)學(xué)生課間操時間，可以被看做是希望學(xué)生抓緊一切時間，更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績，以期完成中高考這一重要的人生“飛躍”，給自己也給自己的父母一個滿意的交待；但從學(xué)生發(fā)展的長期方面來看，課間操對于提高學(xué)生身體素質(zhì)、更好地投入到下一步的學(xué)習(xí)有著重要的作用，為此，教師必須保證好學(xué)生的課間操活動時間，不能隨意地占用。

2.活動形式較單一

由于課間操在我國中小學(xué)開設(shè)時間久遠(yuǎn)，在體操姿勢編排和音樂伴奏等方面已經(jīng)與當(dāng)前中小學(xué)生的愛好相脫節(jié)，而單一固定的體操模式也使得學(xué)生在具體鍛煉過程中失去了興趣，時常出現(xiàn)學(xué)生“應(yīng)付”的現(xiàn)象，根本達不到鍛煉身體的效果，也使得學(xué)校課間操鍛煉質(zhì)量明顯下降。另一方面，有些學(xué)校的課間操形式從學(xué)校成立之初到現(xiàn)在就一直沒有改變或者創(chuàng)新過，沒有真正地將學(xué)生課間操活動重視起來。例如，有些學(xué)校的課間操就是組織學(xué)生圍繞操場跑一圈或者走一圈，這期間學(xué)生三五成群地在一起有說有笑，根本不能將動作要領(lǐng)貫穿每一個動作，更談不上達到鍛煉身體的目的。只有不斷創(chuàng)新中小學(xué)課間操的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，才能從根本上發(fā)揮課間操的實際作用。

3.考評標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

我國很多中小學(xué)校都將課間操出席率、學(xué)生動作規(guī)范等納入到班級的年度考核當(dāng)中，但是在具體的執(zhí)行過程中，很多學(xué)校只是將考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做擺設(shè)，或者在平時并不重視班級的課間操出席率，只是在年終歲末組織班級課間操比賽來判定班級課間操成績，這就使得平時的考核成為一種擺設(shè)，學(xué)校不重視、教師不重視，學(xué)生自然也不重視，考核標(biāo)準(zhǔn)只能成為空談。課間操考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定有著國家的統(tǒng)一規(guī)劃和規(guī)范，國家正是從學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度出發(fā)，希望學(xué)校制定符合自身條件的考核標(biāo)準(zhǔn)來硬性保證學(xué)生的課間操活動，但是部分學(xué)校課間操考核標(biāo)準(zhǔn)落實不到位，以及弄虛作假現(xiàn)象的存在使得本該有利于學(xué)生身體健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)成為空談。

二、學(xué)校課間操組織與實施的創(chuàng)新策略

1.內(nèi)容創(chuàng)新

從我國推行體育大課間的實際情況來看，各校學(xué)生基本都是在做廣播操，如第六套廣播體操和第八套廣播體操，沿用數(shù)年，這顯然與目前體育教育的發(fā)展形勢不相符?；顒觾?nèi)容是學(xué)校進行大課間體育活動的載體，也是影響學(xué)生積極性和主動性的重要因素之一。各校大課間體育活動應(yīng)根據(jù)實際情況在設(shè)計上堅持多元化、多樣性以及趣味性相結(jié)合的原則。

在開展大課間體育活動過程中，不少學(xué)校在自身的傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和學(xué)校體育的目的、任務(wù)以及學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等，對原有單一的廣播體操內(nèi)容進行了豐富與拓展。同時，伴隨著國家對中小學(xué)體育大課間的重視及鼓勵，各校進行了創(chuàng)新，一些地方中小學(xué)已經(jīng)探索出具有一定特色的體育大課間之路。在具體的策略上，不少學(xué)校通過積極選派體育教師到比較先進的地區(qū)進行學(xué)習(xí)與調(diào)研，將先進經(jīng)驗引入本校并結(jié)合本校的實際情況加以創(chuàng)新。一些地方在課間操內(nèi)容上做了大膽的嘗試，例如在傳統(tǒng)體育課的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)容與藝術(shù)元素相結(jié)合。其中，最有代表性的要屬重慶的南開中學(xué)、北京的崇文小學(xué)以及四川的廣元中學(xué)等。

隨著當(dāng)今社會飛速發(fā)展，無論是學(xué)生還是教師都對新生事物有著濃厚的興趣，尤其是處于青春發(fā)育期的中小學(xué)生。為此，在大課間內(nèi)容創(chuàng)新上要注重內(nèi)容創(chuàng)新理念的提升。換句話講，體育大課間不一定非要按部就班地做國家推廣的廣播體操。學(xué)校完全可以根據(jù)自身條件，因地制宜地加以選擇與豐富，如將健身操、民族武術(shù)、街舞等一些學(xué)生興趣較濃厚的運動項目豐富進來。

2.音樂創(chuàng)新

實踐證明，在體育活動中適當(dāng)加入音樂作為背景，有利于體育活動的順利開展及有效實施。但是，傳統(tǒng)廣播操的音樂由于使用時間過長，對于當(dāng)下的學(xué)生而言已經(jīng)“過時”，因此，不能再有效地吸引學(xué)生的注意力以及有效激發(fā)大課間參與的積極性。為此，對大課間體育活動背景音樂的創(chuàng)新是提高大課間體育活動有效性的重要途徑與策略。本文認(rèn)為對體育大課間活動中背景音樂的創(chuàng)新要堅持多樣性與豐富性相結(jié)合的原則?，F(xiàn)在廣場舞非常盛行，剖析其原因，音樂選擇的多樣性給我們帶來了深刻的啟示，例如《最炫民族風(fēng)》、《小蘋果》等。因此，我們要在體育大課間活動中積極地引入音樂，使其更加具有多樣性、豐富性，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。通過音樂的豐富，讓參與大課間體育活動的學(xué)生在輕松的環(huán)境下加深對體育大課間的印象，從而提高其參與課間活動的興趣。不僅如此，充分利用音樂多樣性還可以使學(xué)生“脫離”緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的大腦能夠得到有效的休息與放松。當(dāng)然，僅僅通過音樂的豐富還不能有效地提高大課間體育活動的有效性，我們要通過活動內(nèi)容與音樂的有效結(jié)合，從而雙管齊下予以創(chuàng)新。

3.時間創(chuàng)新

實踐證明，一所學(xué)校要有效地組織開展大課間體育活動，時間的設(shè)置是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這是因為，時間長短會直接影響到活動內(nèi)容的安排和運動量的大小。研究發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與體育老師對大課間的時間安排不夠重視，突出的問題表現(xiàn)在大課間活動時間保障問題。導(dǎo)致此問題的原因主要歸根于體育教師思想上的不重視以及科學(xué)設(shè)置水平不高。本文認(rèn)為，在新課程背景下學(xué)校要重視這個問題的解決，學(xué)校要根據(jù)自身的實際情況科學(xué)設(shè)置時間，從而保證學(xué)生在充足的體育大課間活動中提高身體素質(zhì)。有的學(xué)校由于場地限制，可以采用錯時模式開展大課間體育活動。

4.形式創(chuàng)新

就目前我國學(xué)校大課間體育活動開展的模式而言，主要有六種：首先是整體組合式，即采用合操的形式，完成3～4個內(nèi)容的操?；境绦蚴牵褐黝}操—廣播體操—特色操—列隊回教室。第二種是先合后分式，即先統(tǒng)一合操，完成1～2個內(nèi)容的操，然后合理分組進行各項身體素質(zhì)練習(xí)或體育游戲，基本程序是：廣播體操—主題操或特色操—分組體育活動—列隊回教室。第三種是先分后合式，即先分班分組，進行各種體育活動，然后集合統(tǒng)一進行操練，完成2～3個內(nèi)容，基本程序是：分組體育活動—廣播體操—校操或自編操—列隊回教室。第四種是合分間隔式，即先合操，然后分組體育活動，再合操，但內(nèi)容不同。第五種是分合間隔式：即先分組體育活動，然后合操，再分組體育活動。第六種是任意自由式，即依據(jù)不同年級、不同班級選擇不同內(nèi)容開展大課間體育活動。

本文認(rèn)為，在體育大課間的具體形式上，沒有固定模式可循，只能在立足本校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，銳意創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的學(xué)生年級來設(shè)計具體的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇不同的運動強度，可以根據(jù)學(xué)生年齡與興趣差異進行不同形式的組織。例如，低年級的學(xué)生可以開展一些身體柔韌性運動項目，而高年級的學(xué)生可以開展一些強度略大的項目，這樣做不僅豐富了學(xué)校大課間體育活動內(nèi)容，還能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

5.評價創(chuàng)新

張平認(rèn)為，“從大課間體育活動”走向“體育校本課程”是可行的，但必須構(gòu)建較規(guī)范的評價體系。評價的目的就是規(guī)范與激發(fā)，有效的課間操體育活動評價是保障其順利實施的重要因素。事實證明，只有在評價制度上加以明確，才能保障大課間體育活動的正常實施。例如在時間上如何保證，如何避免大課間體育活動隨意被侵占的現(xiàn)象。通過以校長為主考領(lǐng)導(dǎo)，體育教師和班主任為評價小組成員，對各課間體育活動的集合速度、出勤人數(shù)、活動情況、精神面貌等做細(xì)致的成績評定。這樣，學(xué)校的課間體育活動就會得到有效的促進。另一方面，評價就是要激發(fā)參與動機。動機是直接推動一個人進行活動內(nèi)容的內(nèi)部動因或動力，動機是指向行為的動力。宗有智認(rèn)為，評價方案不能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略到參與大課間體育活動的實質(zhì)，很難調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

課間體育活動是學(xué)校課程，是一種體育生活，是一種校園文化，是學(xué)生體育鍛煉的載體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的手段。傳統(tǒng)的、單一而固化的中小學(xué)課間操模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)理念和學(xué)生身體發(fā)展需求，只要根據(jù)本地本校的實際情況，積極創(chuàng)新中小學(xué)課間操新模式，才能跟上時代發(fā)展的需要。各個學(xué)校要積極調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，積極探索，有條件的學(xué)校可以讓教師走出去學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗，并帶回本校結(jié)合實際總結(jié)應(yīng)用，使中小學(xué)課間操創(chuàng)新發(fā)揮實際的效果。課間體育活動具有較強的經(jīng)常性、群體性、固定性等特點，因此，要克服“大型、豪華、表演化和形式化”的發(fā)展傾向，切實強化課間體育活動實效性，選擇簡便實用的活動形式。組織與實施過程中應(yīng)堅持因地制宜原則，并結(jié)合學(xué)生與學(xué)校等諸多方面的實際情況。

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【責(zé)任編輯 王 穎】