抓住時(shí)代改革契機(jī) 興辦人民滿意教育

周樸華

十八屆四中全會(huì)的公報(bào)在指導(dǎo)思想的表述上，加入了“深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神”，這表明現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo)人的思想體系已經(jīng)納入到最高意識(shí)形態(tài)理論體系之中。學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記的講話精神，可以讓我們更加明確前進(jìn)的方向。作為一名基層教育工作者。我從習(xí)總書(shū)記系列講話中讀出了三個(gè)關(guān)鍵詞：立德、改革和公平。

立德為根，精心打造“兩個(gè)課堂”。在培養(yǎng)什么人這一根本問(wèn)題上，習(xí)總書(shū)記指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，即國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”這就要求學(xué)校承擔(dān)好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的神圣職責(zé)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。一要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，形成以課堂教育、校園文化為主體的“第一課堂”，做到“內(nèi)化于心”。二要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的養(yǎng)成作用，形成以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)的“第二課堂”，做到“外化于行”。

改革為源，狠抓落實(shí)“三個(gè)點(diǎn)”。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國(guó)際經(jīng)驗(yàn)；推進(jìn)教育改革”。一要把推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的總要求，以構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系為核心。以推進(jìn)管辦評(píng)分離為基本要求，以轉(zhuǎn)變政府職能為“突破點(diǎn)”。二要把考試招生制度改革作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的“切入點(diǎn)”。三要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的“著力點(diǎn)”。學(xué)校要建立現(xiàn)代管理制度，轉(zhuǎn)變育人理念和方式，促進(jìn)人的全面發(fā)展、教育科學(xué)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

公平為本，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)化”。習(xí)總書(shū)記提出，要努力讓13億人民享有更好、更公平的教育。努力讓每個(gè)適齡兒童少年都能享受良好的教育，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。一要加大教育發(fā)展城鄉(xiāng)統(tǒng)籌力度，打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的“統(tǒng)一化”。二要借助全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。努力實(shí)現(xiàn)校際教育的“標(biāo)準(zhǔn)化”。三要加大對(duì)流動(dòng)兒童、留守兒童、特殊兒童受教育的支持力度，努力實(shí)現(xiàn)群體教育的“均衡化”。

由此看來(lái)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展正處在一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、革故鼎新的節(jié)點(diǎn)，我們要抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，努力興辦人民滿意的教育。

（作者：湖北省宜都市教育局局長(zhǎng)）