十八屆三中全會(huì)精神與高中《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)對(duì)接

吳登品

【摘 要】想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)之中，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做好教材有關(guān)內(nèi)容的理論觀點(diǎn)更新工作，堅(jiān)持政治課的時(shí)代性、教育性和方向性。

【關(guān)鍵詞】十八大；創(chuàng)新成果課堂教學(xué)；理念

前言《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中思想政治課要“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”的理念，“緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量?！痹谡n堂教學(xué)中，依據(jù)“課標(biāo)”精神，采用中共十八屆三中全會(huì)的理論創(chuàng)新成果，對(duì)高中思想政治課《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更新，在新教材還未修訂出來(lái)之前，教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)觀點(diǎn)，做好教材中有關(guān)理論的更新工作，堅(jiān)持政治課的時(shí)代性、教育性和方向性。本文就十八屆三中全會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的理論創(chuàng)新成果與高中《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)如何對(duì)接的問(wèn)題談點(diǎn)粗淺看法，與同仁共勉。

一、 關(guān)于我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用認(rèn)識(shí)上的變化

十八屆三中全會(huì)《公報(bào)》指出：“公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！睒?biāo)志著我們黨對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度、對(duì)中特社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，公有經(jīng)濟(jì)和非公有經(jīng)濟(jì)相互合作、相互融通、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容。從實(shí)踐上看，改革開(kāi)放三十多年來(lái)，所有制結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都在建設(shè)中特社會(huì)主義進(jìn)程中發(fā)揮了積極作用，自身也得到了極大發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)等方面的比重不斷變化，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力。在高中思想政治課教學(xué)中，教師在講授“堅(jiān)持和完善我國(guó)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必要性——兩個(gè)毫不動(dòng)搖”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：第一要毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義本質(zhì)決定的，這是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要支柱，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根基，沒(méi)有公有制就沒(méi)有社會(huì)主義；第二要毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)造力。因?yàn)榉枪兄平?jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分， 是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。只有把黨的這一理論成果溶進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才可能更全面地理解堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的理論依據(jù)。

二、關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)定義認(rèn)識(shí)上的變化

高中思想政治人教版《經(jīng)濟(jì)生活》給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的定義是中共十四大的觀點(diǎn)，即“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。十八屆三中全會(huì)提出：“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”，明確了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟(jì)。這一表述標(biāo)志著我們黨對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)律的深刻把握和對(duì)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的堅(jiān)定決心，成為本次全會(huì)的重大理論創(chuàng)新和最大亮點(diǎn)，也將成為深化經(jīng)濟(jì)體制改革以及引領(lǐng)其他領(lǐng)域改革的基本方針。在講解高中《經(jīng)濟(jì)生活》第九課關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)定義時(shí)必須以十八屆三中全會(huì)這一創(chuàng)新成果為指針，對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”定義予以更新，并從理論上給學(xué)生詮釋“基礎(chǔ)性作用”和“決定性作用”的根本區(qū)別在于對(duì)政府與市場(chǎng)關(guān)系的定位。“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”并沒(méi)有明確在資源配置中政府與市場(chǎng)兩者究竟誰(shuí)起主導(dǎo)作用。比如商品的價(jià)格由市場(chǎng)決定，但是資源和要素的價(jià)格相當(dāng)程度上還是由政府決定或者由政府直接控制， 市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用沒(méi)有得到優(yōu)先發(fā)揮，更談不上決定性作用。所謂“決定性作用”，是指市場(chǎng)在所有社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域的資源配置中處于主體地位，對(duì)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的商品價(jià)格擁有直接的決定權(quán)。主要表現(xiàn)在，以利潤(rùn)為導(dǎo)向引導(dǎo)生產(chǎn)要素流向，以競(jìng)爭(zhēng)為手段決定商品價(jià)格，以價(jià)格為杠桿調(diào)節(jié)供求關(guān)系，使社會(huì)總供給和總需求達(dá)到總體平衡，生產(chǎn)要素的價(jià)格和投向、產(chǎn)品消費(fèi)、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)、利益分配主要依靠市場(chǎng)交換來(lái)完成。使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，并沒(méi)有否定或忽視政府作用，而是要求更好發(fā)揮政府作用，解決以往政府存在的“越位”和“缺位”、干預(yù)過(guò)多和監(jiān)管不到位問(wèn)題。

三、關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)定義問(wèn)題

根據(jù)十八屆三中全會(huì)關(guān)于“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”的新觀點(diǎn)，高中《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第二框“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中關(guān)于“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用”的定義就要重新界定。我在教學(xué)中將原定義做了兩個(gè)字的變更，即：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起決定性作用”。這一改動(dòng)既把黨的理論創(chuàng)新成果融入教材，又堅(jiān)持了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)特征。為了讓學(xué)生理解這一定義，必須對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)作分析。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征，又有自己的特色，即以堅(jiān)持公有制主體地位為基本標(biāo)志、以共同富裕為根本目標(biāo)、以強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控為內(nèi)在要求。這就要求國(guó)家既要遵循市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，發(fā)揮市場(chǎng)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)節(jié)功能，引導(dǎo)各類市場(chǎng)主體作出理性選擇，促使生產(chǎn)要素不斷優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，使“有效市場(chǎng)”和“有效政府”雙輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)和政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)分析，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵有較清晰的認(rèn)識(shí)，又在思想上和認(rèn)識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)，有了提高。

以上三個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中必須引起高度重視的理論問(wèn)題， 若教師對(duì)黨的重要理論創(chuàng)新置若罔聞，死教教材，就會(huì)背離政治課教學(xué)目標(biāo)和原則，違背教學(xué)規(guī)律，誤導(dǎo)學(xué)生。因此，我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把教材與生活、時(shí)事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把握政治課的方向性、時(shí)代性、教育性特征，適時(shí)調(diào)整教材相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造富有生機(jī)、富有活力、富有效益的課堂教學(xué)氛圍，打造思想政治課高效課堂，為國(guó)家培養(yǎng)有用之才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中共十八屆三中全會(huì)公報(bào)》.（2013年11月12日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)）

[2]《黨的十八屆三中全會(huì)<決定>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》.黨建讀物出版社，學(xué)習(xí)出版社2013年11月

[3]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》.教育部制訂（2001）