如何開(kāi)展巴烏教學(xué)

蔣澄

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂(lè)的演奏。器樂(lè)的演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、表達(dá)和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用。以音樂(lè)審美為核心，全面發(fā)展是學(xué)校音樂(lè)教育最基本的理念。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！?兒童們以充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，在期盼中逐漸把音樂(lè)變成自己吹奏出來(lái)的東西，這一過(guò)程本身就是十分美好的。學(xué)生通過(guò)器樂(lè)演奏，可以更好的掌握音高位置，練習(xí)音樂(lè)聽(tīng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、動(dòng)手動(dòng)腦的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，器樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，是兒童進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的一種較好的形式。

一、聽(tīng)賞體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，尤其喜好新生事物。怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先就要把聽(tīng)賞體驗(yàn)放在第一位。在讓學(xué)生看一看巴烏的外形后，我就開(kāi)始吹奏巴烏曲，從學(xué)生最熟悉的《閃爍的星星》、《七個(gè)小兄弟》開(kāi)始吹起，然后再吹學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娨曋黝}曲《大長(zhǎng)今》，學(xué)生聽(tīng)完后，興致高昂，都表示十分想學(xué)巴烏，希望自己能吹奏出那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。同時(shí)我向?qū)W生介紹了巴烏的好處，輕便而便宜，在聯(lián)歡會(huì)上能即興表演，而且老師也會(huì)在課堂上盡心盡力地教他們，比學(xué)其他樂(lè)器代價(jià)低而且效果實(shí)用。于是，絕大部分同學(xué)表示愿意購(gòu)買(mǎi)巴烏并希望老師盡快教他們吹奏巴烏。

在巴烏學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)巴烏也會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，為了讓學(xué)生繼續(xù)保持興趣，還是要經(jīng)常聽(tīng)賞優(yōu)美的曲子，我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的巴烏吹奏視頻讓學(xué)生觀看，使學(xué)生有興趣并有毅力繼續(xù)練習(xí)。

二、氣息練習(xí)，為巴烏吹奏打下基礎(chǔ)

氣息的運(yùn)用控制，力度的分配，是演奏好巴烏運(yùn)氣的重點(diǎn)，吹奏前應(yīng)深呼吸，吸入的氣盡可能多一些，吸氣后，氣息下沉，使氣流在有控制的情況下有節(jié)制的均勻向外呼出，氣息要平穩(wěn)。一般的吹奏樂(lè)器當(dāng)演奏到高音都需要一定的力度和強(qiáng)度，音高力度強(qiáng)，相對(duì)于低音的演奏要更用力，但巴烏演奏中恰恰相反，越是高音氣流越弱，特別是高音5、 6和低音3的吹奏，只需較緩的氣流即可。我教學(xué)生當(dāng)手指按閉全部音孔時(shí)，管中形成的空氣柱最長(zhǎng)，發(fā)出的是基音，但演奏時(shí)一般不使用。吹低音時(shí)，嘴唇、肌肉要放松，氣息應(yīng)徐緩均勻；吹中音、高音時(shí)，兩腮稍微收緊。

三、結(jié)合掛圖，掌握音高位置

音高位置在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也是一大難題，為了幫助學(xué)生早日熟悉音高位置，我提供了較直觀的方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)音階的“拐杖”，讓他們切實(shí)準(zhǔn)確掌握音孔發(fā)音。

四、循序漸進(jìn)，進(jìn)行巴烏歌曲吹奏練習(xí)

巴烏吹奏，不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。但是單純的音階吹奏練習(xí)，也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，為了讓學(xué)生不斷熟悉巴烏，掌握技巧，我讓學(xué)生逐步從基礎(chǔ)練習(xí)過(guò)渡到吹奏簡(jiǎn)單的名曲。

要教給學(xué)生吹奏他們喜歡的歌曲，并且在初級(jí)階段還不能過(guò)難，我選擇的是節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的《閃爍的小星星》讓學(xué)生練吹，然后讓學(xué)生吹奏音高位置比較接近的貝多芬的《歡樂(lè)頌》，接著是《很久以前》等歌曲。隨著學(xué)生對(duì)巴烏的不斷熟練，再開(kāi)始吹奏一些世界名曲，如福斯特的《憶故鄉(xiāng)》、李叔同的《送別》。

五、教師示范，使學(xué)生在模仿中進(jìn)一步提高水平

模仿是學(xué)生直接將欣賞感受到的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的最直接的方式。在巴烏學(xué)習(xí)中，既有視覺(jué)上的模仿，它來(lái)自于教師的示范，如演奏姿勢(shì)、演奏方法等；又有聽(tīng)覺(jué)上的模仿，它來(lái)自于學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)中仔細(xì)專(zhuān)注地聆聽(tīng)，以及教師范奏時(shí)由于不同的演奏方法產(chǎn)生的不同音色變化與效果。因此在巴烏學(xué)習(xí)中要進(jìn)行模仿演練。例如：在三年級(jí)上冊(cè)教材《頑皮的小杜鵑》的吹奏學(xué)習(xí)中，我充分運(yùn)用了模仿演練。完整聽(tīng)賞樂(lè)曲后，我把這首曲子示范吹奏了一遍，讓學(xué)學(xué)生感受頓音與連音，觀察教師的跳奏與連奏，并試著吹一吹。在師生的模仿演練過(guò)程中，學(xué)生似乎聽(tīng)到了小杜鵑明快歡樂(lè)的叫聲。就這樣，學(xué)生掌握了吹奏頓音與連音的技能技巧，學(xué)會(huì)演奏四分音符和八分音符，也感受了小杜鵑與小朋友的音樂(lè)形象，由此可見(jiàn)，模仿演練不失為一種很好的巴烏教學(xué)手段。

六、善于傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作

當(dāng)孩子們合奏一首剛學(xué)會(huì)的樂(lè)曲，往往會(huì)各吹各的，音色上也有差異，聽(tīng)起來(lái)顯得雜亂。其實(shí)只要引導(dǎo)孩子們逐漸養(yǎng)成用耳朵的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的演奏，傾聽(tīng)自己的演奏，學(xué)會(huì)與他人合作，與不同樂(lè)器合作，并能夠在過(guò)程中調(diào)整自己的演奏，形成“音樂(lè)的耳朵”。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，在平時(shí)的教學(xué)中，最好要堅(jiān)持每節(jié)課帶巴烏上課，在一些比較簡(jiǎn)單、而巴烏又可以吹奏的調(diào)內(nèi)和音區(qū)內(nèi)，反復(fù)讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下自己練習(xí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，也學(xué)會(huì)了用巴烏來(lái)演奏，回家之后還可以利用業(yè)余它進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)，也可幾個(gè)同學(xué)組織在一起，成為班會(huì)上的表演節(jié)目，可謂一舉幾得。在練好基本功的基礎(chǔ)上，要求提高演奏技巧，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置他們練習(xí)一些稍有難度的樂(lè)曲，并不定期地請(qǐng)他們?cè)谡n堂上，或晚會(huì)上表演，起示范帶頭作用。對(duì)于吹奏得好的同學(xué)，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。

【作者單位：昆山市高科園小學(xué) 江蘇】