幼兒集體榮譽(yù)感的探索與培養(yǎng)

范萍

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！庇?guó)教育思想家約翰？克洛在《教育漫話(huà)》中指出：一切教育都?xì)w為養(yǎng)成兒童好習(xí)慣。而集體榮譽(yù)感是一種高尚的道德情感，一個(gè)具有高度集體榮譽(yù)感的孩子會(huì)主動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)，會(huì)主動(dòng)幫助他人，并能夠?yàn)榱思w榮譽(yù)主動(dòng)克服自身的缺點(diǎn)努力進(jìn)取，這非常有利于促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

基于此，筆者在各類(lèi)教育活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感為突破口，進(jìn)行探索、實(shí)踐，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、了解幼兒行為的表現(xiàn)特征

1、自制力差

幼兒沒(méi)有時(shí)間觀念，沒(méi)有紀(jì)律觀念，他們剛出生時(shí)擁有的最基本的本能是餓了吃、困了睡，稍大一點(diǎn)學(xué)會(huì)了玩，進(jìn)入幼兒園以后他們所具有的共同行為特征是愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，精力旺盛，注意力不容易集中，自制能力差。

2、求知欲強(qiáng)

好奇是人的一大天性，尤其是幼兒，世界萬(wàn)物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)神奇的魅力。河水為什么會(huì)流動(dòng)？汽車(chē)為什么會(huì)跑？三個(gè)輪子的車(chē)子為什么不叫汽車(chē)？綠色的蘋(píng)果能吃，為什么綠色的小球不能吃？他們什么都想知道，什么都想嘗試，什么都要問(wèn)個(gè)為什么。

3、易受影響

幼兒就像一張白紙，可以畫(huà)最新最美的畫(huà)，也容易被污染。也就是說(shuō)，幼兒因?yàn)樗臒o(wú)知，特別容易受所處環(huán)境、人物的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是來(lái)自家庭的影響。家庭是幼兒來(lái)到人世接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，父母，甚至祖父母、外祖父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教、對(duì)待孩子的態(tài)度、教育孩子的方式，直接影響幼兒的成長(zhǎng)。一般文化水平比較低的家長(zhǎng)，像筆者所處的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的普遍態(tài)度是比較放任，基本上不讓孩子餓著、凍著，不生病、健康就好，對(duì)孩子精神上的需要基本無(wú)法滿(mǎn)足，也不注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的教育更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，城里家長(zhǎng)那一套子胎教、幼教以及不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的教育理念還未在我們這里形成。

二是受到環(huán)境的影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際復(fù)雜，它不像城里一家一戶(hù)老死不相往來(lái)，它是一個(gè)社會(huì)的縮影，鄰里之間的矛盾、人與人之間的恩怨，張三李四的互相謾罵，甚至打架，都有可能在家長(zhǎng)帶著孩子串門(mén)或閑聊之間展現(xiàn)在幼兒的眼前，耳濡目染，容易養(yǎng)成幼兒喜歡罵臟話(huà)、講小話(huà)，愛(ài)打架等不良行為習(xí)慣。

三是幼兒教師的影響。3—6歲的幼兒蒙昧無(wú)知，缺乏是非判斷能力，在他們的心目中，老師是非常神圣的，老師具有絕對(duì)的權(quán)威，家長(zhǎng)在管不了孩子的時(shí)候說(shuō)的最經(jīng)常的一句話(huà)就是：你要是再怎樣怎樣，明天告訴你們老師，這句話(huà)往往比打孩子一頓還管用。

因此，幼兒教師要充分了解幼兒的特點(diǎn)，并善于利用幼兒的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的是非觀念、價(jià)值觀念，才是做好幼兒?jiǎn)⒚山逃母救蝿?wù)。

二、培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感的途徑

1、在常講故事中熏陶

講故事是幼兒教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。幼兒教師可以通過(guò)講故事的形式，讓集體榮譽(yù)感的意識(shí)潛移默化地在孩子心靈扎下根。我們可以在課堂上給孩子們講“筷子的故事”，告訴孩子們，一根筷子很容易折斷，而一把筷子為什么就折不斷，那是因?yàn)槊恳桓曜佣际羌w的一部分，只有團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體才更有力量；講“拉車(chē)的故事”， 天鵝、龍蝦、黃花狗花了九牛二虎之力，累得喘不過(guò)氣，可車(chē)子前進(jìn)的速度還很慢，因?yàn)樘禊Z按照它的習(xí)慣向天上拉，龍蝦按照它的習(xí)慣往海底拉，只有黃花狗用力的往前拉，三個(gè)動(dòng)物各自為政，勁不往一個(gè)方向使，所以才拉不動(dòng)車(chē)，只有大家團(tuán)結(jié)在一起，并且往一個(gè)正確的方向努力使勁，才能使小車(chē)快速前進(jìn)；講雷鋒叔叔做好事不留名的故事，每次做完好事人家問(wèn)他名字的時(shí)候，他都說(shuō)我叫解放軍，他的行為為解放軍爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓老百姓把解放軍當(dāng)做了親人，當(dāng)做了最可愛(ài)的人。在這些故事中，讓孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到要做集體中的一員，并且不能為集體丟臉，逐漸培養(yǎng)起幼兒的集體榮譽(yù)感。

2、在游戲活動(dòng)中領(lǐng)悟

游戲也是幼兒教育活動(dòng)最基本的形式，它不僅能促進(jìn)幼兒身體和智力的發(fā)展，而且對(duì)幼兒情感、社會(huì)性和自我概念的發(fā)展具有重要價(jià)值。游戲的趣味性，決定了幼兒在游戲活動(dòng)中更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更能接受新知識(shí)，更容易受積極因素影響。一個(gè)40多人的班級(jí)，我們可以分成4個(gè)小組，在“螞蟻運(yùn)糧食”“小兔種蘿卜”這一類(lèi)游戲中，來(lái)比一比哪個(gè)組糧食運(yùn)得多，哪個(gè)組蘿卜種的多，每個(gè)小朋友都很關(guān)心自己的小組，都希望自己的小組是表現(xiàn)最好的，因此在游戲中每個(gè)人都很努力。在一次“救救小動(dòng)物”游戲中，我把40多人分成兩組，每組參與救援的人數(shù)相等，參加游戲的小朋友使出了吃奶的勁，他們每個(gè)人都盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)障礙為最終救出小動(dòng)物贏得寶貴的時(shí)間。在這些游戲中，每個(gè)小朋友都在為自己的集體出力，完全已經(jīng)能夠領(lǐng)悟到集體榮譽(yù)感。

3、在小組評(píng)比中強(qiáng)化

我們嘗試在班級(jí)主題墻劃出一塊用于小組評(píng)比，具體是這樣的：把班上幼兒分成4個(gè)小組，每個(gè)組占一行，周一至周五5個(gè)空格，最后一格命名為“星級(jí)”，我利用每天下午放學(xué)前15分鐘，給小組進(jìn)行“貼星”活動(dòng)，要小朋友們根據(jù)一天的表現(xiàn)自己決定給每個(gè)小組貼不貼“星”，某個(gè)小組小朋友一天各方面表現(xiàn)都很好，大家會(huì)一致同意給他們貼小紅星，如果某個(gè)小組有小朋友表現(xiàn)不好——有上課講話(huà)、吃飯浪費(fèi)、亂扔玩具、做操拖拖拉拉等不良習(xí)慣，大家就討論能不能給他們貼星，有錯(cuò)誤的小朋友有的會(huì)當(dāng)堂表示我明天就改正，如果大家能夠原諒，還能同意給他們小組貼小紅星，一周下來(lái)，表現(xiàn)最好的小組就能在最后一格貼上5顆星，成了五星小組，四星、三星的小組在下一周會(huì)努力表現(xiàn)，有時(shí)候一周下來(lái)全是五星小組。類(lèi)似這樣的評(píng)比，能夠強(qiáng)化幼兒的集體榮譽(yù)感，大多數(shù)幼兒能夠?yàn)榱思w榮譽(yù)改正很多不良習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著神圣的職責(zé)，正確培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，通過(guò)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，能夠有效地促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)非常值得嘗試和推廣的方式。

【作者單位：昆山市張浦第二幼兒園 江蘇】