“主陣地”和“聯(lián)合作戰(zhàn)體”

王紅裕

3～4歲（小班）：

小班孩子剛剛走出家庭，進入幼兒園開始集體生活，因此，生活習慣的培養(yǎng)、生活能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。

溝通關(guān)鍵詞：生活習慣 生活能力

溝通關(guān)注點：

1.孩子的自理能力，如用餐具吃飯、穿脫衣、如廁、使用便紙等。這些自理能力是小班孩子能不能適應幼兒園的重要標志。也是這個階段父母和老師關(guān)注的重點。

2.養(yǎng)成家園配合，父母可以多多了解幼兒園的作息習慣，比如幼兒園的午睡時間，在家也可以讓孩子按照同樣的時間來午睡，養(yǎng)成孩子按時午睡的習慣。比如幼兒園在培養(yǎng)孩子獨立用餐，家里也應該鼓勵孩子獨立用餐，而不應該采取喂養(yǎng)的態(tài)度。

3.入園適應，這個針對小班上學期，一部分孩子可能一下子無法適應集體生活，這個時候父母和老師需要多溝通，共同幫助孩子盡快適應幼兒園的集體生活。

4～5歲（中班）：

中班的孩子，逐步開始脫離以自我為中心，因而，社會交往能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵;同時，中班是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此對孩子語言習慣與能力等的培養(yǎng)勢在必行。

溝通關(guān)鍵詞：社會交往 語言能力

溝通關(guān)注點：

1.同伴交往，中班階段父母可以開始關(guān)注孩子與同伴交往能力的發(fā)展。和老師討論孩子在幼兒園的同伴交往情況，如是否懂交往的禮儀，和同伴遇到矛盾是怎么處理的。

2.語言能力，中班孩子語言發(fā)展是重點。父母可以通過和老師的溝通，去參考幼兒園在培養(yǎng)孩子語言能力的做法，如鼓勵孩子在集體前大膽表述等。

3.孩子的變化，中班是一個承上啟下的過渡，經(jīng)過了幼兒園一年的生活，孩子身上肯定產(chǎn)生了不少變化，父母和老師溝通的時候可以說說孩子進步的地方，也可以說說下一個需要家園共育的重點內(nèi)容。

5～6歲（大班）：

大班的孩子，即將離開幼兒園步入小學，因此幼小銜接是重中之重，注重生活、行為、學習、心理的習慣與能力培養(yǎng);同時，即將成為“社會人”，合作能力的培養(yǎng)尤為重要。

溝通關(guān)鍵詞：幼小銜接 合作能力

溝通關(guān)注點：

1.自我服務與自我管理，如整理自己的小書包、管理自己的物品等，從管理物品到管理時間，漸漸讓孩子學會自我管理。

2.習慣培養(yǎng)，進入小學之后，孩子課業(yè)繁重，所以習慣培養(yǎng)最好在幼兒園大班的時候就開始培養(yǎng)。父母可以和老師對孩子的生活習慣、行為習慣、學習習慣方面進行家園合作培養(yǎng)。

3.合作能力，孩子進入小學之后，生活的空間擴大了，需要孩子學會如何與他人合作，學會從他人的角度思考問題。

幼兒園只有短短3年，卻為孩子一生的發(fā)展奠基。因此，了解每個年齡段孩子的發(fā)展特點與特征，加強與幼兒園老師的溝通，家園攜手、積極配合，孩子的成長會是健康又愉悅的。endprint