淺談?wù)n程改革中的大學美術(shù)教學理念及創(chuàng)新

梁宇

【摘 要】隨著世界各地美術(shù)教學研究的不斷發(fā)展與我國對美術(shù)教學的大力倡導，創(chuàng)新在大學美術(shù)的改革發(fā)展中顯得相當重要。對于即將踏入社會的大學生來說，更應(yīng)該通過靈活的美術(shù)教學來培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，著重培養(yǎng)實踐能力和應(yīng)用能力。本文簡述了在改革中的大學美術(shù)教學理念怎樣不斷創(chuàng)新，最終最大限度地提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學美術(shù) 教學理念 創(chuàng)新

引言

近年來，由于社會經(jīng)濟的超速發(fā)展，對人才的各方面要求也在不斷提高。大學美術(shù)教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中是最為重要的學科之一，它有著實現(xiàn)教學目的，培養(yǎng)全新人才的作用，能增強對社會需求的調(diào)控。而在教學安排中對美術(shù)教學方法與技巧加以提升，凸顯出美術(shù)教育的作用、價值，最終擁有完整的美術(shù)教學系統(tǒng)，給美術(shù)教育教學提供援助。

1 大學美術(shù)課程的完善

整體上來說，美術(shù)教學中要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，教師就必須要以學生的學習特點為起始點，設(shè)計具有針對性的學習課程，只有這樣才能調(diào)動起學生的自主學習興趣，才能把學生的創(chuàng)作靈感給開發(fā)出來。另一方面，教師在美術(shù)教學中，更要注重理論知識與實踐活動的相互結(jié)合，讓學生真正做到學以致用。比如說，新時代的人們在樓房室內(nèi)布置方面都喜歡手繪真實圖案，所以，為了讓學生不與社會脫軌，跟上社會的潮流，教師就可以安排學生在畫板上畫出自己心目中理想的室內(nèi)設(shè)計圖案，教師可以在學生認真想象自己的作品的同時給學生鼓勵，而在學生開始畫的時候，教師一定要非常認真地給予肯定，這樣可以大大增加學生的創(chuàng)作信心，最大限度地發(fā)掘自身的想象力與創(chuàng)造力。教師只有在課程設(shè)置方面就吸引了學生的注意力，才能給學生營造出寬松、開放的學習環(huán)境與氛圍，從而讓學生的美術(shù)創(chuàng)新能力得到不斷的提升。

2 在改革中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的策略

2.1加強實踐性教學

在實踐中開展美術(shù)教學，利用實際生活來激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，是有效提高學生創(chuàng)作意識的前提條件。比如，一個畫家如果沒有對實際生活的體驗，對生活中的細節(jié)沒有觀察、領(lǐng)悟，那么他是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品的，領(lǐng)悟源自于對生活的理解。所以，在今后的美術(shù)教中，要盡量減少由教師在室內(nèi)單方面對學生進行理論知識的教導指引，而是應(yīng)該進行實踐教學，指引學生在生活中如何思考與觀察，培養(yǎng)學生對生活獨具一格的觀察能力，進而提高學生的創(chuàng)造力。另一方面，在美術(shù)教學過程中，對學生的動手能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，美術(shù)的手工制作就是其中一種，比如設(shè)計、陶藝、版畫等美術(shù)工藝活動。這樣可以培養(yǎng)學生動手創(chuàng)造的能力、觀察能力、積極思考的能力，讓他們更快、更好地掌握美術(shù)創(chuàng)作的特點，使其創(chuàng)新能力得到大幅度的提升。

2.2多開展美術(shù)創(chuàng)新能力競賽

自主學習與被動學習將會取得完全不同的成績。在教學中，如果教師一直都是傳統(tǒng)教學那樣進行單一的知識傳授，肯定是無法調(diào)動起學生自主學習的興趣的，從而導致學生創(chuàng)作時間少、創(chuàng)作沒自信以及失去創(chuàng)作興趣。因此，在大學美術(shù)教學中，可以多組織美術(shù)作品創(chuàng)新能力的競賽，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。在比賽的整個過程中教師要給學生足夠的自由想象空間和更多的鼓勵與關(guān)注，讓學生在競賽創(chuàng)作時可以充分地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新思維，展示出天馬行空般的想象，在學生完成創(chuàng)作之后，教師應(yīng)對所有作品進行相應(yīng)評價，這樣能對所有學生的能力都有一定的了解，對較弱的學生給予足夠的信心與鼓勵，將較為優(yōu)秀的創(chuàng)作公布出來，所有人都可以在觀看學習的同時激起他們的好勝心理，達到讓他們自主學習和自主創(chuàng)新的目的。

2.3改善教學情境

由于高科技時代的快速進步、發(fā)展，對于人們所需具備的審美情感要求也越來越高。美術(shù)最注重的就是審美能力的高低，因此，現(xiàn)代教學對學生審美情感的培養(yǎng)更應(yīng)該重視。然而，審美情感又不同于其他知識的學習，審美情感的培養(yǎng)更加看重美術(shù)教學的氛圍與環(huán)境，為學生構(gòu)建起美術(shù)知識的學習條件、環(huán)境，最終培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在這樣的學習環(huán)境中，學生不止是會“合作性學習”“探究性學習”“自主性學習”，更是讓學生的心靈得到凈化，學習效果最優(yōu)化，同時審美情感也得到了相應(yīng)的提高，這就是美術(shù)的真諦與價值的體現(xiàn)。這種把情感賦予美術(shù)的教學方法，將完全激發(fā)學生的學習動力與學習熱情。比如，我們可以在我國古箏名曲《高山流水》的背景下與學生一起欣賞我國名家的山水畫。這樣一方面可以高度集中起學生的注意力，另一方面則可以使學生進一步理解山水畫高雅的美與意境，讓學生盡快進入名作欣賞的情境之中，以此，更好地激發(fā)與提升學生的審美情感與創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代大學美術(shù)教學理念要求教師必須要重視學生學習的自主性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，對美術(shù)教育課程進行改變，以培養(yǎng)目標為方向，以美術(shù)對創(chuàng)作力與創(chuàng)新能力的要求為重點，合理地設(shè)置出一個完善的美術(shù)學習課程安排，把培養(yǎng)大學生美術(shù)創(chuàng)新能力落到實處。

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