初探互動(dòng)式教學(xué)法在高中英語中的應(yīng)用

楊華英

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)是新課程改革的重頭戲，它既突出了教師在高中英語教學(xué)中的角色定位，也凸顯了學(xué)生的主體性，是一種從師生關(guān)系角度入手、進(jìn)而強(qiáng)化英語教學(xué)效果的教學(xué)方法。所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是指教師依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一系列以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高知識(shí)水平、增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力、提升綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 高中英語 師生關(guān)系 自主學(xué)習(xí)

在研究傳統(tǒng)教育方式時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“灌輸式課堂”是一種常態(tài)。教師只是一味地將他們需要學(xué)生掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，卻沒有研究學(xué)生的需求，師生之間缺乏有效溝通的橋梁，單向的教學(xué)模式成為高中課堂教學(xué)的主流。引入互動(dòng)式教學(xué)法后，高中英語課堂將成為教師和學(xué)生雙向交流的場(chǎng)所，教師可以及時(shí)地獲知學(xué)生的訴求，學(xué)生也可以準(zhǔn)確地理解教師的要求，極大地提高了教學(xué)效率。學(xué)生自主參與課程學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，確保學(xué)生的課程學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。

在綜合研究了互動(dòng)式教學(xué)法的各種教學(xué)案例后，我認(rèn)為可按照如下方法開展教學(xué)工作：

一、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)互動(dòng)的廣度

科技的不斷發(fā)展改變了人們的生活，也引發(fā)了中學(xué)教育模式的變革，先進(jìn)的多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教育提供了極大的便利，也進(jìn)一步深化了師生的互動(dòng)關(guān)系。在傳統(tǒng)教育模式中，教師只是通過機(jī)械的板書形式向?qū)W生傳授知識(shí)，教學(xué)效率低下，也容易使課堂教學(xué)變得簡單乏味。而在以多媒體技術(shù)為代表的新的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)手段日益多樣性。教師可以快速地整合教材資源，采取最為有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還可配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適時(shí)地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為增進(jìn)課堂互動(dòng)創(chuàng)造了契機(jī)。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為開展互動(dòng)式教學(xué)提供前提。多媒體技術(shù)將英語教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化和生動(dòng)化，使學(xué)生更容易獲取知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地延伸了教學(xué)的廣度。一方面，多媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率，有利于教師進(jìn)行拓展教學(xué)；另一方面，多媒體教學(xué)依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

3.多媒體技術(shù)為教師進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)提供了便利。利用動(dòng)畫視頻、圖像技術(shù)，教師可以將原本晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容簡單化，有利于更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話的課堂情境，增強(qiáng)互動(dòng)的深度

深入貫徹互動(dòng)式教學(xué)法的精髓還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使師生之間、生生之間有一個(gè)互動(dòng)對(duì)話的平臺(tái)。由于英語學(xué)科本質(zhì)上屬于語言范疇，因此，加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)是主要矛盾，也是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的必要途徑。

創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話的課堂情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的有效手段，是鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效方法。創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話是教師開展互動(dòng)式教學(xué)的具體嘗試，是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而不是純粹的對(duì)話表演。因此，我們需要明確情景對(duì)話的目的是為了使學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)行聽力和口語的雙重訓(xùn)練。

三、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語口語的重視

英語口語教學(xué)是中國英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力既是互動(dòng)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中成功實(shí)現(xiàn)的前提，也是引入互動(dòng)教學(xué)法要取得的效果之一。研究發(fā)現(xiàn)，造成英語口語教學(xué)失敗的原因主要包含三個(gè)方面：一是高中英語教師教學(xué)策略失當(dāng)。教師們熱衷于講述語言知識(shí)和語法，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語解題能力；二是學(xué)生自己缺乏口語表達(dá)的勇氣。不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但羞于表達(dá)，長此以往，口語表達(dá)能力逐漸退化；三是應(yīng)試教育體制的弊端。學(xué)校、家長以及社會(huì)都給予了學(xué)生沉重的高考?jí)毫?，在?yīng)試壓力下，學(xué)生自主選擇的空間相對(duì)較小。因此，高中英語教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語口語的重視，在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在互動(dòng)表達(dá)中獲取知識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，消除不必要的顧慮

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的相關(guān)理念在不少高校師生中仍然根深蒂固，不僅部分教師仍以考試成績衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果，不少學(xué)生也潛意識(shí)地以成績高低來看待自己的英語學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)來看，高中英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生外語素質(zhì)的養(yǎng)成極其關(guān)鍵，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有推動(dòng)作用。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，不要以簡單的“得失心”看待英語學(xué)習(xí)，要深刻明白英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)性的工程；其次要指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃一步步完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，教師應(yīng)堅(jiān)決拒絕“唯成績論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)法是提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思考能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有極為重要的作用。教師要成功進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，首先要消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法；其次要積極營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將英語課堂變成自由討論的殿堂；最后還要經(jīng)常性地開展以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。從目前來看，互動(dòng)式教學(xué)法已經(jīng)在高中英語教學(xué)中取得了令人可喜的成果，這也為高中生學(xué)習(xí)高校英語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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