高職高專英語口語能力培養(yǎng)研究

盛玉同　劉思思

【摘要】近年來，在英語教學領域，研究者對于英語口語的教學研究日趨關注。許多教育領域的專家和教師也針對高職高專英語教學中存在的一些問題進行了深入的解析和研究，本文從激發(fā)學生興趣入手，淺談了如何培養(yǎng)高職高專學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關鍵詞】高職高專 英語口語 能力培養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂”即興趣。英語中“說”的過程實際上是一個主動的、積極表達的過程。而這一過程的實現(xiàn)，需要學生有濃厚的興趣。

一、口語學習，興趣導向

所謂興趣，在心理學層面指的是對事物喜好或關切的情緒。心理學認為是人們努力去認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某樣事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒性反應。興趣以人類需求為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。是推動人們進行實踐的最現(xiàn)實、最具活力的內(nèi)部動機。依據(jù)心理學的知識，我們知道，興趣產(chǎn)生的基礎來自于客觀需要。作為任課教師，應當在教學方式的選擇上和教學活動的設計上下足工夫，教學中應當靈活采用豐富的教學方法，幵展如集體討論，幫扶結對，小組競賽等組織形式，在不同的課堂和教學環(huán)節(jié)中，使學生的身份、角色能不斷發(fā)生變化，有時是陳述者、有時是裁判者，有時又是評論者，從而讓學生在課堂學習中保持新鮮感，形成持久的興趣，甚至變成習慣和愛好，最終達到提高學生各種語言技能的教學目的。

此外，在培養(yǎng)學生的英語口語學習興趣中，教師起著至關重要的作用。教師應當有愛心，有耐心，應多表揚、多鼓勵，以充分激發(fā)學生的學習熱情。例如，課堂上的發(fā)言機會，應盡可能給予更多的同學。在任何一個集體里，總是有能力高低之分的，每個班級亦是如此，那些膽子大，性格開朗英語底子好的學生自然表達的機會多些，而那些自信心不足、英語底子弱的、特別是性格內(nèi)的學生則在課堂上的主動發(fā)言的機會很少，即便是被老師叫到發(fā)言的機會也往往結結巴巴，出現(xiàn)停頓和表達失誤現(xiàn)象。針對這樣的現(xiàn)象，教師應當在課堂上給學生提供安全感，消除心理顧慮和擔憂，特別是給那些特殊群體的學生更多的耐心和關心，讓他們放下怕說錯的思想負擔，告訴他們大膽的去表達；在他們表達和發(fā)言的過程中，要給予更多關注，及時表揚和鼓勵，讓學生始終感覺到課堂發(fā)言的安全，在心理上不斷增強信心，慢慢的，這些學生主動、積極的發(fā)言機會就增多了。所以作為教師應當為培養(yǎng)學生的信心和學習興趣不斷努力。

二、口語學習習慣的培養(yǎng)

習慣是一種慣性的動力，良好的習慣對于學習是至關重要的，任課教師應當在已有的教學經(jīng)驗基礎之上，結合教育學界新的教學理論和方法，再根據(jù)學習對象的具體實際情況擬定出有針對性的教學策略和方法。教學中還應積極進行互動，對學生進行分類指導，因人而異加以引導，是學生能盡快形成良好的學習習慣和科學的學習方法。

1.模仿性學習的習慣。任何一門語言的學習都是從模仿起步的。我們在教學中會發(fā)現(xiàn)那些模仿能力強的同學語言習得總是很快。善于模仿總能給學習者帶來樂趣，不僅能給口語表達提供發(fā)音的準確度，還能消除很多語言學習中的枯燥和乏味。筆者在多年的教學中也發(fā)現(xiàn)很多學生能在模仿中找到興趣和自信，取得很大進步，當然在進行模仿練習時，應選擇那些高質量的、經(jīng)典片段的口語材料進行模仿，對其中的幾篇進行反復的模仿訓練，在模仿中能掌握精準的發(fā)音技巧和基本知識。

2.養(yǎng)成讀英語的習慣。英語口語的練習技巧中，“讀”至關重要，讀不僅可以訓練發(fā)音的器官，使其保持靈活、流暢和語音的準確，同時讀英語還能訓練學習者情感表達能力。讀英語有朗讀和默讀之分，前者主要是訓練學習者表達時的情感和語氣的準確性，朗讀的目的主要不是為了記住內(nèi)容，因此不應過于追求朗讀的語速。而后者也即默讀則是在英語口語語音基本熟練后進行的，默讀最顯著的特點是思維力度加強，注意力比較集中，因此進行默讀十分有利于語言材料的記憶。

3.注重預習和復習。進行英語口語的學習不僅僅在課堂時間，更多的在課下的自習，而預習與復習就是自學的重要途徑。首先做好課堂學習的預習功課將會有利于梳理出重難點，提升正式課堂教學時的效果；其次課后復習則有利于鞏固課堂學習的知識，加深記憶和理解。

4.課堂和課下相結合。毋庸置疑，當前英語學習的主陣地還是課堂學習，在課堂上，教師按照教材和教學大綱的要求制定一定的教學計劃，安排一定的教學步驟，采取一定的教學策略。而課下也就是一般所說的課外，它是指在教師課堂學習之外自由安排的一種學習，這是獲得額外學習信息和知識的重要途徑。特別是在當前信息化條件下，課下學習的軟硬件條件有了巨大進步，此時，作為教育者，更應當善于把課堂和課下有機結合，讓學生學習英語既立足于課堂，又延伸到課下的各個層面，從而使得教學內(nèi)容更加豐富多彩，充滿活力。

總之，在以學生為中心的教育理念下，教師應當學會綜合運用多種教法，注意多學科的交叉，在設計組織游戲活動過程中，有效的調動學生學習語言的積極性，進而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的方法。

參考文獻：

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