河北省高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與分析

欒義敏+于波+李穎+鄭超

【摘要】本文針對英語人才校內培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)現(xiàn)象，對地方高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及所存在的問題的調查問卷進行了統(tǒng)計分析，找出所存在的問題并探索學生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】河北省地方高校 英語專業(yè)人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

自20世紀90年代以來，地方本科院校大都快速發(fā)展，隨之出現(xiàn)的便是規(guī)模的擴大和學生數(shù)量的快速增加。如何提高教學質量、如何優(yōu)化學科結構以及如何提高學校的核心競爭力等問題也就成了很多地方本科院校深思熟慮的問題。2000年的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》明確了英語人才的培養(yǎng)定位，即“培養(yǎng)具有扎實語言基礎和廣博文化知識并能運用英語在相關行業(yè)從事翻譯、管理、研究等工作的復合型人才?！睆秃闲腿瞬诺奶岢龇从沉私洕蚧蜕鐣髁x市場經濟快速發(fā)展對英語專業(yè)人才的新要求。

然而，進入二十一世紀以來，英語專業(yè)學生就業(yè)率持續(xù)走低，英語人才校內培養(yǎng)與社會需求呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，所培養(yǎng)的學生在日益激烈的就業(yè)競爭中處于劣勢，失去競爭力。嚴峻的現(xiàn)實表明，英語專業(yè)要想生存發(fā)展，必須拋棄陳舊辦學理念，以就業(yè)市場為導向，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，研究探索有效培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法和途徑。

基于此，本文將對河北省高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查研究，以訪談和問卷的形式對河北省5所不同地方高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及所存在的問題進行調查分析，分析所存在的問題并探索有效培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法和途徑。

一、河北省地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

本次調查的主要目的是對河北省高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題并探索有效的途徑和方法。調查的范圍為河北省5所地方高校的英語專業(yè)學生，這5所高校涉及地方工科類院校、師范類院校和綜合院校。調查問卷共發(fā)放500份，一所學校100份，收回473份，有效率為94.6%。問卷共10個問題，主要包括三個方面的問題：一是學生對理論教學與實踐教學的認識和理解；二是學生對就業(yè)市場為導向的人才需求的了解狀況；三是學生對職業(yè)能力的認識和看法。基于對問卷的統(tǒng)計分析，具體現(xiàn)狀和問題如下：

學生對理論教學與實踐教學的認識和理解共涉及了4個問題。在第一個問題“你對理論教學的認識和理解”中，83.8%的學生認為理論教學是非常重要的并且可以為將來的就業(yè)奠定扎實的語言和文化基礎知識；在第二個問題“你對實踐教學的認識和理解”中，只有30%的學生選擇了“了解”并“認為實踐教學在人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用”；但是在第三個后續(xù)問題“理論教學和實踐教學會培養(yǎng)什么樣的能力”中，90%以上的學生都選擇了“專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能和獲取知識的能力”，而只有37.8%的學生選擇了“專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、職業(yè)能力和獲取知識的能力”；在第四個問題“在課程設置中，理論教學和實踐教學的比重如何”中，90%的學生選擇了“理論教學遠遠超過實踐教學”，10%的學生選擇了“理論教學與實踐教學比重相當”，選擇“實踐教學遠遠超過理論教學”的為0。由此可見，在這5所河北省地方本科院校中，在英語專業(yè)的課程設置中實踐教學的比重并不高。學生實踐能力的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)也就變得尤為迫切。

學生對就業(yè)市場為導向的人才需求的了解狀況也涉及了4個問題。在第一個問題“你認為目前人才市場上，英語人才狀況如何”中，87.8%的學生選擇了“供過于求”，沒有學生選擇“供不應求”；在第二個問題“你認為英語專業(yè)人才就業(yè)前景如何”中，78.9%的學生選擇了“嚴峻”；在第三個問題“你認為在實際工作中，英語從業(yè)人員需要哪些知識”的排序中，95%的學生都將“商務”和“翻譯”排在了前兩位；在第四個問題“你認為在實際工作中，英語從業(yè)人員還需要哪些能力”中，90%以上的學生都對“跨文化交際能力”、“溝通能力”、“信息技術應用能力”和“團隊協(xié)作能力”做出了選擇。由此可見，學生對當前英語專業(yè)人才的市場需求狀況還是比較了解的，也意識到了“商務”和“翻譯”及相關的能力對就業(yè)來說非常重要。

學生對職業(yè)能力的認識和看法涉及了2個問題。在第一個問題“你對職業(yè)能力的了解”中，53.2%的學生選擇了“了解”，而在第二個問題“你覺得職業(yè)能力是一種怎樣的能力”這個開放問題中，只有部分學生能夠正確地提出相關的觀點。由此可見，學生對職業(yè)能力的了解還是欠缺的。

二、河北省地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

針對如上的現(xiàn)狀和問題，河北省地方高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)要探索具有鮮明特色且操作性強的模式。

1.要明確培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標決定培養(yǎng)模式。河北省地方高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)應該立足地方經濟和社會發(fā)展，以培養(yǎng)應用型人才作為自己的人才培養(yǎng)目標，使學生具備扎實的語言功底、較高的人文素養(yǎng)和社會所需的專業(yè)技能。

2.人才培養(yǎng)與市場需求相結合。市場需求是人才培養(yǎng)的導向，河北省地方高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)應該走“語言+技能”的人才培養(yǎng)之路。這樣，具備較強職業(yè)能力的英語人才既可以滿足市場的需求也可以為服務地方經濟發(fā)展做出相應的貢獻。

3.加強校企合作，培養(yǎng)職業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中學校與相關行業(yè)、企業(yè)深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)，這樣英語專業(yè)學生就可以更好地了解企業(yè)的運作和要求，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)需求的人才。職業(yè)能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為教學中心目標，培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能、專業(yè)核心能力和通用能力，強調理論教學與技能實訓有機結合，從而形成優(yōu)勢互補的應用型人才培養(yǎng)體系。

三、結語

綜上所述，河北省地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀決定了英語人才必須以就業(yè)市場為導向。河北省地方高校應該改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，研究探索有效培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法和途徑，從而為地方經濟和社會發(fā)展服務。

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*此論文為河北省社會科學基金項目研究成果之一，項目批準號：HB14JY017。