學(xué)生鋼琴演奏中的心理訓(xùn)練

劉佳山西省太原市青年宮

學(xué)生鋼琴演奏中的心理訓(xùn)練

劉佳
山西省太原市青年宮

心理學(xué)告訴我們，情感是人對客觀事物所持的態(tài)度，它反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。被人們稱為高級(jí)情感的道德感、理智感和審美感在人的情感生活中起著主導(dǎo)作用。它們是在社會(huì)實(shí)踐中和教育條件下形成的，往往緊密地交織在一起，這些情感交織而成的綜合體就是情操。對音樂教育工作者來說，就是要在音樂教育活動(dòng)中一方面通過音樂的特有教育功能，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感和情操；另一方面也要培養(yǎng)和促進(jìn)他們的情感和情操來深刻、完美地理解和表現(xiàn)所學(xué)習(xí)和彈奏的音樂作品的藝術(shù)意蘊(yùn)，這兩方面也是相輔相成的。

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)該是非常豐富和復(fù)雜的，而各種心理因素又是在一起相互作用，相互影響的，在鋼琴教學(xué)中能否創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，最主要取決于教師的教學(xué)方法，取決于學(xué)生對外界信息的感知方式是否能把一般認(rèn)識(shí)感知、審美感知和藝術(shù)感知相結(jié)合，并通過理性的思考把這些感性材料加以提煉、概括和集中，凝結(jié)為自己的心理體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以從社會(huì)生活中獲得的心理體驗(yàn)和熟練的鋼琴演奏技巧為條件，通過音樂想象的形象思維活動(dòng)，彈奏出鮮明生動(dòng)、富于獨(dú)創(chuàng)性的音樂形象。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望

學(xué)生的表現(xiàn)欲望是需要教師來激發(fā)的。教師在教學(xué)中，既要通過生動(dòng)的示范演奏具體譜例，并結(jié)合提示解釋來喚起學(xué)生的演奏熱情，還要在對鋼琴作品的彈奏手法的模仿分析練習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對作品更直接的認(rèn)識(shí)。無論是對作品中音樂主題形象的具體刻畫，還是對旋律彈奏中的音調(diào)處理，音色、音區(qū)力度的選用等，既要符合演奏的要求，又要能準(zhǔn)確地刻畫樂曲所要表達(dá)的具體內(nèi)容，并能形象明了地展示給學(xué)生，這樣也就能更直接地激發(fā)起學(xué)生的欲望，同時(shí)要十分注意他們非常渴望自己所彈奏出的音樂作品能立即得到別人的認(rèn)可。他們的個(gè)性表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，又不許別人干涉自己，有著極強(qiáng)的自尊心。也有的學(xué)生性格內(nèi)向、沉靜、謹(jǐn)慎、反應(yīng)緩慢，一遇到挫折便心灰意冷，以致使演奏水平得不到正常的提高和發(fā)揮。還有不少人介于這兩種性格之間，表現(xiàn)各異，所以鋼琴教師不僅要在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)上進(jìn)行教學(xué)，而且更要注意了解學(xué)生在性格上的不足和弱點(diǎn)，有針對性的，并有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對自我性格修養(yǎng)的調(diào)節(jié)，告訴他們，有了好的性格，對人生對事業(yè)來說，才能取得成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生高度的激情

在鋼琴演奏的過程中，由于學(xué)生對作品曲式結(jié)構(gòu)了解還不夠全面，把握全局的能力也不夠強(qiáng)，所以，在演奏中，常常容易產(chǎn)生結(jié)構(gòu)松散的現(xiàn)象。雖然彈奏處理的旋律、技巧、音質(zhì)也都不錯(cuò)，但在整體性結(jié)構(gòu)上，特別是句與句之間包括在旋律的連接上不太順暢，由于不太連貫，樂曲情緒始終得不到貫穿，而學(xué)生自己總感覺到良好。在遇到這種心理狀態(tài)時(shí)，教師首先要進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生自己能夠認(rèn)識(shí)到其中出現(xiàn)的問題在何處，是因?yàn)槭裁丛虿懦霈F(xiàn)此種情況，有哪些解決的方法，教師舉例說明，并彈出具體范例。另外，教師還可以讓學(xué)生多做一些準(zhǔn)備工作，多聆聽名家彈奏的鋼琴音樂作品，引導(dǎo)孩子對樂曲的處理形成全面的考慮，讓學(xué)生在演奏時(shí)對如何連接過渡都要考慮得細(xì)致全面，考慮全面了，才能將樂曲的脈絡(luò)層次發(fā)展交代得清清楚楚。

在彈奏的過程中要進(jìn)行思考，找好自己的最佳思路，并分析這種思路是否能體現(xiàn)出樂曲所具有的音樂形象。演奏中，對演奏手法的運(yùn)用要恰當(dāng)并做到有序推進(jìn)，否則彈奏出來的作品是達(dá)不到好的效果的。每一個(gè)段落彈得符合要求了，才能繼續(xù)向下彈，切不可操之過急。要有多種體驗(yàn)，這些體驗(yàn)包括演奏家的演奏經(jīng)歷，演奏家自己所受的教育，以及學(xué)生本人閱讀、旅行乃至與外界的接觸等所得來的體驗(yàn)。這些都出于自己心靈的深處，包括無意識(shí)、潛意識(shí)中儲(chǔ)存的各種情緒、情感、本能沖動(dòng)，也包括性情、童年的記憶等等。也有一些孩子，內(nèi)心世界特別是想象力比較窄，思路反應(yīng)比較封閉，在作品體驗(yàn)上顯得不夠充分，在演奏作品的過程中就不那么容易很快地把思路展現(xiàn)出來。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏中，僅憑自己的興趣決定自己彈奏哪些樂曲，尤其喜歡自己崇拜的教師所彈的那些樂曲，其實(shí)這些現(xiàn)象都不利于鋼琴演奏課程的學(xué)習(xí)和掌握。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力

創(chuàng)新演奏是一種充滿激情與歡樂的精神生產(chǎn)活動(dòng)。鋼琴家在彈奏練習(xí)的過程中，猶如在母親的肚子里懷著胎兒，其艱辛與痛苦，常人是很少能了解和體會(huì)到的。我們在課堂教學(xué)中，常會(huì)碰到這類學(xué)生，他們在演奏中出現(xiàn)差錯(cuò)或彈得不成熟，記不住樂曲，或者說彈奏出來的主題形象與該曲內(nèi)容所要表現(xiàn)的要求不夠吻合，以致有的技術(shù)難點(diǎn)很難繼續(xù)演奏下去，只得放棄從頭學(xué)。只有經(jīng)常地練習(xí)彈奏，多進(jìn)行思考，對樂曲的內(nèi)容形象做到心中有底，做好對樂曲主題的把握，只有這樣常年堅(jiān)持不懈，才有可能演奏出好的作品來。教師應(yīng)該常組織學(xué)生討論，讓同學(xué)之間進(jìn)行互相商討切磋，打造出一種正常的創(chuàng)作表演交流的機(jī)會(huì)和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在不同場合中的演奏水平得以正常發(fā)揮，以避免一味追求作品的技巧完滿，而不注意舞臺(tái)表演的鍛煉。教師在鋼琴教學(xué)中，針對性地多布置一些所要演奏分析的譜例，引導(dǎo)開拓學(xué)生的演奏思路，促使學(xué)生增添自信。但也有一些學(xué)生樂于接受新東西，他們對一切都想探個(gè)究竟，這是個(gè)好現(xiàn)象，但往往是三分熱血，容易見異思遷，淺嘗輒止，這種情況教師也應(yīng)多注意督促，引導(dǎo)他們踏實(shí)學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的毅力。

我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。