探析初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合

朱艷

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的革新，信息技術(shù)這門學(xué)科已經(jīng)成為各學(xué)科輔助教學(xué)的重要媒介，本文從初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的角度進(jìn)行探究和分析，從三個方面分析與說明了初中信息技術(shù)這一學(xué)科強(qiáng)大的功能，希望能夠引起教育同仁的進(jìn)一步關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和信息時代的到來，為初中藝術(shù)教育與信息技術(shù)教育的交叉融合提供了可能。在電腦美術(shù)廣泛應(yīng)用的情況下，初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，可有效提高信息技術(shù)教育的豐富性、趣味性，同時為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，就目前來說，在初中學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合仍存在許多問題。作者從事初中信息技術(shù)教學(xué)多年來，一直關(guān)注信息技術(shù)與其他學(xué)科融合的功效，本文采取理論與實(shí)際案例相結(jié)合的方式進(jìn)行探究，從初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了如何實(shí)施信息技術(shù)與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、革新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)科的交互融合

在計算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的結(jié)合程度不斷提高。但是，受應(yīng)試教育思想影響，許多學(xué)校在教學(xué)中，對信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合并不重視，導(dǎo)致二者的整合教學(xué)課時安排得較少。加上許多學(xué)校都缺乏專業(yè)的電子美工教師，使得初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的教學(xué)始終處于邊緣地帶。要想提高初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要樹立以人為本的教育思想，加大信息化教學(xué)軟、硬件的建設(shè)和投入，加快以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)建設(shè)；其二，將信息技術(shù)教育新課改精神落到實(shí)處，開發(fā)新的學(xué)科教材，促進(jìn)學(xué)科的交互融合，逐步建立學(xué)校藝術(shù)教育與信息技術(shù)教育資源庫；其三，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，通過教師培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)等形式，提高公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)?？稍谛畔⒓夹g(shù)教育資源項目建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與美術(shù)的整合，將電腦美術(shù)廣泛應(yīng)用于美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，開展電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用介紹、電腦美術(shù)（音樂）作品欣賞、信息技術(shù)與美術(shù)嫁接、常用電腦美術(shù)工具軟件的認(rèn)識和使用等專題的教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與藝術(shù)教育的交叉融合?？傊處熢诮虒W(xué)中可靈活進(jìn)行信息技術(shù)滲透，以突出藝術(shù)教育的立體化特征，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識和了解美術(shù)學(xué)科知識，體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)學(xué)科教育的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合教學(xué)與傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)都有一定的差別，教師要有計算機(jī)方面的知識，要能熟練地進(jìn)行計算機(jī)相關(guān)操作，還要能通過計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師注重對新教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)掌握基本的計算機(jī)技能，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合藝術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，選取最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)知識內(nèi)容開展教學(xué)，尋找信息技術(shù)與藝術(shù)課程的融合點(diǎn)，將計算機(jī)圖形、文字、色彩等信息表達(dá)方式運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)中去，促進(jìn)信息技術(shù)與藝術(shù)教育的對接，提高教學(xué)水平。

換而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充分利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，改變過去那種教師單純教、學(xué)生被動學(xué)的做法。還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，借助多媒體技術(shù)將每節(jié)課的內(nèi)容制作成新穎而內(nèi)容充實(shí)的課件，變直觀抽象的知識為動態(tài)立體的知識，開展情景教學(xué)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在初中美術(shù)“卡通天地”章節(jié)的教學(xué)中，教師可借助《葫蘆娃》《熊出沒》等卡通片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在相關(guān)知識講解中，展示文字、圖片和影像等各種資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；將學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)作品用幻燈片的形式予以展示，讓學(xué)生享受成功的喜悅；指出學(xué)生作品中的問題，予以分析、更正，并通過演示教學(xué)講述相關(guān)問題的優(yōu)化方法，提高學(xué)生的審美能力。可見，在藝術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教育手段，能夠快速提升學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、精心進(jìn)行課堂設(shè)計，拓展學(xué)生思維

初中信息技術(shù)教育的核心要求是利用信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)手段有效解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和個人身心健康是初中美術(shù)和音樂等藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要目的。信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育都具有鮮明的特點(diǎn)，在二者整合的過程中，應(yīng)該注重學(xué)科的綜合性與獨(dú)立性，在培養(yǎng)信息技術(shù)手段的同時還應(yīng)該注重學(xué)科知識的拓展以及對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建與培育。這就要求教師要精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，關(guān)注資料下載、資料整理、課件設(shè)計、信息資源展示等細(xì)節(jié)問題，將最新、最近、學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容整合到教學(xué)中去，充分利用現(xiàn)有資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

這就意味著在初中音樂教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫中挑選優(yōu)秀音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，也可以在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教學(xué)課件、教學(xué)資料，經(jīng)過修改加工，開展音樂教學(xué)。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的視聽覺感受，優(yōu)化教學(xué)過程。

例如，在初中美術(shù)的“水墨畫”教學(xué)中，教師可以利用多媒體，預(yù)先讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)小橋、流水、森林之類的水墨畫作品，配上柔和的音樂，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。然后結(jié)合資料講述與水墨畫有關(guān)的知識，并注意加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生說出與水墨畫相關(guān)的中國繪畫大師。接著就是通過電腦繪畫展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線條勾勒、筆尖運(yùn)用的技巧，通過演示教學(xué)，讓學(xué)生畫出不同粗細(xì)、色彩濃淡不同的線條。最后在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展小組挑戰(zhàn)競賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，初中信息技術(shù)這門學(xué)科越來越受到人們的關(guān)注，實(shí)踐證明，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育結(jié)合起來，開展綜合交叉教學(xué)，不僅能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的計算機(jī)技能，還能豐富初中各門學(xué)科課堂教學(xué)的形式，快速提升課堂教學(xué)的有效性。因此，作為處于教育教學(xué)第一線的初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該憑借信息技術(shù)與藝術(shù)教育有機(jī)整合的契機(jī)，體會信息技術(shù)這門學(xué)科服務(wù)功能的優(yōu)越性與魅力，在平時的教育教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)與藝術(shù)教育以及其他各科教育教學(xué)的有機(jī)融合，從而將信息技術(shù)這門學(xué)科的功效發(fā)揮到極致，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

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