醫(yī)學(xué)生職業(yè)咨詢需求調(diào)查及其發(fā)展模式的探討

劉鏞　李斯璐

摘 要：職業(yè)咨詢是指與個(gè)體的職業(yè)選擇相關(guān)的所有咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)。該研究通過對(duì)醫(yī)藥類院校大學(xué)生職業(yè)咨詢需求進(jìn)行問卷調(diào)查，詳細(xì)了解他們職業(yè)心理的現(xiàn)狀，調(diào)查醫(yī)藥類高校開展大學(xué)生職業(yè)咨詢工作的必要性。提出醫(yī)藥類高校職業(yè)咨詢的發(fā)展模式可通過發(fā)揮醫(yī)藥類院校的優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢?nèi)藛T素質(zhì)；職業(yè)咨詢與教育相結(jié)合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育；充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)職業(yè)咨詢系統(tǒng)等方式發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 職業(yè) 咨詢 發(fā)展模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-198X（2015）1（c）-0227-02

1 研究背景

職業(yè)咨詢（Career Counseling）是指與個(gè)體的職業(yè)選擇相關(guān)的所有咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)[1]?！奥殬I(yè)咨詢”是一個(gè)已經(jīng)在國外形成較完整理論而在國內(nèi)尚未普及的學(xué)科。這個(gè)學(xué)科是隨著20世紀(jì)初美國職業(yè)輔導(dǎo)（咨詢）運(yùn)動(dòng)的開展而發(fā)展起來的，職業(yè)生涯輔導(dǎo)（咨詢）已經(jīng)成為一門具有科學(xué)性和操作性的學(xué)科，并被看作是一項(xiàng)對(duì)社會(huì)有著重要影響的服務(wù)。職業(yè)生涯輔導(dǎo)（咨詢）（Career Counseling）就是通過運(yùn)用精神健康、心理及個(gè)人發(fā)展理論，使用認(rèn)知的、情感的方法以及系統(tǒng)干預(yù)策略，來幫助個(gè)人提升滿意程度，并獲得個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展的過程[2]。

面對(duì)日益增大的就業(yè)壓力，大學(xué)生對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)決策、職業(yè)適應(yīng)及職業(yè)發(fā)展等方面的職業(yè)咨詢需求越來越大。浙江大學(xué)陽浙江博士于2004年在浙江大學(xué)開展的職業(yè)咨詢必要性的調(diào)查結(jié)果顯示，13.47%的學(xué)生認(rèn)為非常必要，57.72%的學(xué)生認(rèn)為有必要，26.07%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，2.63%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要[3]。方翰青[4]也對(duì)高職院校大學(xué)生職業(yè)咨詢的需求進(jìn)行了調(diào)查。但是，針對(duì)醫(yī)藥類高校大學(xué)生職業(yè)咨詢需求的調(diào)查及發(fā)展模式的探討卻非常罕見。

2 研究方法

2.1 研究工具

該研究首先根據(jù)相關(guān)研究成果及現(xiàn)狀編制了一份訪談提綱，隨機(jī)選取20名在校學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面談。然后在對(duì)談話資料進(jìn)行詳細(xì)分析和整理的基礎(chǔ)上編制了《醫(yī)藥類院校大學(xué)生職業(yè)咨詢需求及其發(fā)展模式調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及學(xué)生的職業(yè)心理現(xiàn)狀、職業(yè)咨詢的必要性、咨詢中希望得到的幫助信息、期望得到的咨詢結(jié)果、職業(yè)咨詢的內(nèi)容以及發(fā)展模式的意見征集。答題方式包括單選，限定多選（三項(xiàng)），開放式問題三種。

2.2 研究對(duì)象

該研究樣本取自廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、臨床藥學(xué)、藥物分析、醫(yī)藥貿(mào)易、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)學(xué)英語等醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)，年級(jí)跨度為一年級(jí)到三年級(jí)。共發(fā)放問卷800份，回收問卷728份，其中有效問卷645份，有效回收率為80.6%。

3 結(jié)果與分析

3.1 醫(yī)藥類院校大學(xué)生職業(yè)心理的現(xiàn)狀

（1）職業(yè)目標(biāo)較明確。

由于醫(yī)藥類院校的絕大部分專業(yè)都有很明確的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，所以學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)方面與綜合性大學(xué)的學(xué)生不同，通常有較明確的職業(yè)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，9.46%的學(xué)生有非常明確的職業(yè)目標(biāo)，48.68%的學(xué)生有比較明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)目標(biāo)非常不明確的學(xué)生僅占4.81%。該校在新生入學(xué)后就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的專業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作，對(duì)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)也起到了重要的作用。

（2）職業(yè)價(jià)值觀較清晰。

職業(yè)價(jià)值觀指人生態(tài)度和人生目標(biāo)在職業(yè)選擇上的具體表現(xiàn)，即對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。盡管當(dāng)前就業(yè)前景不如人意，但醫(yī)藥類專業(yè)的大學(xué)生由于有較明確的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)人類健康事業(yè)的發(fā)展充滿信心，有超過60%的學(xué)生表示了解自己的職業(yè)價(jià)值觀。該校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育過程中，強(qiáng)調(diào)“面向基層，培養(yǎng)‘下得去、用得上、留得住、干得好的實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門人才”，這是該校鮮明的辦學(xué)特色，為學(xué)生明確定位，形成較清晰的職業(yè)價(jià)值觀起到了較大的促進(jìn)作用。

（3）職業(yè)決策力不足。

當(dāng)學(xué)生遇到多個(gè)職業(yè)選擇機(jī)會(huì)的時(shí)候，7.44%的學(xué)生表示非常猶豫，57.36%的學(xué)生表示比較猶豫。這說明醫(yī)藥類院校的大學(xué)生雖然有較明確的職業(yè)目標(biāo)和較清晰的職業(yè)價(jià)值觀，但對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的規(guī)劃能力還不夠，導(dǎo)致當(dāng)有選擇時(shí)猶猶豫豫，決策力不足，無法果斷選擇適合自己的具體職業(yè)崗位。

（4）職業(yè)準(zhǔn)備有待提高。

59.07%的學(xué)生表示欠缺基本的求職、就業(yè)技巧，57.52%的學(xué)生對(duì)基本的求職、就業(yè)程序不了解，60.62%的學(xué)生表示不清楚最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)。這說明超過一半以上的學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備方面是有待提高的，這可能與我們把這方面的教育偏重于理論教學(xué)，沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐鍛煉或模擬訓(xùn)練有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生具體的職業(yè)準(zhǔn)備不足。

3.2 醫(yī)藥類院校大學(xué)生職業(yè)咨詢需求的調(diào)查

對(duì)于學(xué)校開展職業(yè)咨詢與就業(yè)指導(dǎo)的必要性，49.61%的學(xué)生認(rèn)為非常必要，40.78%的學(xué)生認(rèn)為有必要，6.51%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，僅3.10%的學(xué)生認(rèn)為沒必要。這說明開展大學(xué)生職業(yè)咨詢工作是非常必要和重要的，職業(yè)咨詢工作應(yīng)成為高校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門應(yīng)高度重視并大力支持職業(yè)咨詢工作的開展，從而提高大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

在希望從學(xué)校的職業(yè)咨詢工作獲得幫助的調(diào)查中，排在前三位的是求職技巧、職業(yè)決策力、職業(yè)規(guī)劃，這與前面調(diào)查的職業(yè)心理現(xiàn)狀結(jié)果一致。在具體的咨詢內(nèi)容方面，職業(yè)興趣、價(jià)值觀、人格、能力等方面的測量，用人單位對(duì)聘用人員的素質(zhì)要求，所學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)信息，適合自己發(fā)展的職業(yè)類型，國家就業(yè)政策、方針及其影響的分析，所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景等都有不少的學(xué)生表示有需求，這反映了大學(xué)生有明確的職業(yè)咨詢需求。

3.3 醫(yī)藥類院校大學(xué)生職業(yè)咨詢發(fā)展模式的探討

（1）發(fā)揮醫(yī)藥類院校的優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢?nèi)藛T素質(zhì)。

高校的心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)中心的老師及政治輔導(dǎo)員是職業(yè)咨詢工作的主要力量。醫(yī)藥類院校設(shè)有醫(yī)學(xué)心理教研室，教研室的專業(yè)老師可為職業(yè)咨詢工作提供更專業(yè)的指導(dǎo)和研究。醫(yī)藥類院校的附屬醫(yī)院設(shè)有心理科，心理科醫(yī)生也可作為職業(yè)咨詢指導(dǎo)工作的重要補(bǔ)充力量。心理老師、心理醫(yī)生可為學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的職業(yè)性格測量及擇業(yè)心理調(diào)試。而醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生也可以作為職業(yè)咨詢工作的生力軍。他們都可以通過專業(yè)的培訓(xùn)及考取就業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等資格證，獲得高校職業(yè)咨詢師資格，成為專業(yè)的職業(yè)咨詢工作人員[5]。所以，醫(yī)藥類院校在開展職業(yè)咨詢工作具有更大的優(yōu)勢，可以把職業(yè)咨詢工作開展得更專業(yè)、更全面、更廣泛。

（2）職業(yè)咨詢與教育相結(jié)合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育。

隨著職業(yè)咨詢和教育的緊密結(jié)合，職業(yè)咨詢?cè)诳臻g上突破了單一的職業(yè)介紹的舊框架，擴(kuò)展到職業(yè)的各個(gè)方面，滲透到教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，通過設(shè)立職業(yè)心理咨詢室、職業(yè)心理素質(zhì)拓展室、職業(yè)測評(píng)室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)室和職前模擬訓(xùn)練室等使職業(yè)咨詢的內(nèi)容、途徑和方法都具多樣性，全方位、多方面開展職業(yè)咨詢與教育活動(dòng)，盡可能滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)咨詢的需求。

（3）網(wǎng)絡(luò)職業(yè)咨詢系統(tǒng)的開發(fā)和利用。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，職業(yè)咨詢更具科學(xué)性和有效性?？梢越ㄔO(shè)專門的職業(yè)咨詢網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上建立個(gè)人檔案，更好地開展職業(yè)心理咨詢、職業(yè)測評(píng)、職業(yè)規(guī)劃等工作。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)分系統(tǒng)也可以得到使更多人認(rèn)同的解決方式或經(jīng)驗(yàn)介紹。

近年，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。加強(qiáng)職業(yè)咨詢工作，可進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。高校尤其是醫(yī)藥類高校職業(yè)咨詢的發(fā)展模式可通過發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢?nèi)藛T素質(zhì)；職業(yè)咨詢與教育相結(jié)合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育；充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)職業(yè)咨詢系統(tǒng)等方式發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)

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