工程碩士創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式的實踐與探索

武衛(wèi)莉,劉喜軍, 賈宏葛, 佟 麗, 程偉東

(齊齊哈爾大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院, 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

工程碩士創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式的實踐與探索

武衛(wèi)莉,劉喜軍, 賈宏葛, 佟 麗, 程偉東

(齊齊哈爾大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院, 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

依據(jù)目前國內(nèi)外的工程碩士教學(xué)現(xiàn)狀,分析國內(nèi)工程碩士的課題研究方向和企業(yè)需要解決的問題存在著脫軌現(xiàn)象，上理論課時間也不足等。借助于國外先進經(jīng)驗,提出了雙導(dǎo)師制、靈活培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)較強的工程實踐實力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ膽?yīng)用型高級人才。

工程碩士； 創(chuàng)新實驗?zāi)芰? 培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)作為高校培養(yǎng)人才的重要一環(huán),其培養(yǎng)模式的探索與研究一直受到高度重視[1-2]。在我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期,高層次復(fù)合型人才在傳統(tǒng)工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門的需求非常大,針對我國學(xué)術(shù)型碩士實際操作能力相對較弱的特點,1997年國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位。而工程碩士創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)又成了該領(lǐng)域的重要研究課題。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

美國的工程類碩士教育起源,可追溯到第二次世界大戰(zhàn)以后。二戰(zhàn)后,新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝層出不窮,工程活動涉及的層面迅速拓寬,復(fù)雜性與日俱增,對工程教育產(chǎn)生了極大的影響[3]。美國工程類碩士培養(yǎng)的最大特點就是面向?qū)I(yè)實踐應(yīng)用而非學(xué)術(shù)研究,培養(yǎng)目標(biāo)是未來設(shè)計和開發(fā)的工程師。美國自開展工程碩士教育以來,逐步形成了獨特的、多樣性的培養(yǎng)模式[4]。在美國學(xué)校工程類碩士培養(yǎng)的模式主要為培養(yǎng)方式的不同,如本碩連讀制、遠(yuǎn)程教育三年制等,但其課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)位要求是統(tǒng)一的,都必須遵循美國工程技術(shù)鑒定委員會(ABET)和各專業(yè)學(xué)會(協(xié)會)提供的統(tǒng)一的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[5]。

英國的碩士學(xué)位教育分成2種類型[6]。一種是給予課程學(xué)習(xí)的碩士,稱為MSC(MS Course)；另一種是基于研究工作的碩士,稱為MS phil (MS philosophy)。此外,還有一種類似我國工程碩士的研究工程師學(xué)位。英國工程教育是以讓畢業(yè)生取得專業(yè)頭銜(即專業(yè)資格)為主要目標(biāo)。經(jīng)過20多年的發(fā)展,英國的專業(yè)資格已經(jīng)把學(xué)術(shù)資格和職業(yè)資格融為一體。嚴(yán)格的入門要求、多樣化的候選資格,加上靈活的注冊路線,保證了專業(yè)資格的質(zhì)量。

我國工程碩士教育從1984年提出,經(jīng)歷了從試點到奠定工程碩士人才培養(yǎng)模式的階段。自從奠定了人才培養(yǎng)模式后,工程碩士教育從9個培養(yǎng)單位、10個工程領(lǐng)域、年招生1千多人,發(fā)展到2004年的180個培養(yǎng)單位、38個工程領(lǐng)域、年招生3萬多人、在校生10萬余人。從發(fā)展的勢頭看,工程碩士教育充滿著活力。為使工程碩士專業(yè)學(xué)位規(guī)范管理、穩(wěn)步發(fā)展,經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會考核驗收,已下發(fā)(1997)57號文批準(zhǔn)全國70多所高校具有工程碩士學(xué)位授予權(quán),如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)等。

總的來說，大多數(shù)高校都形成了自己的辦學(xué)特色[7-8],以培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人員為目標(biāo),經(jīng)過多年發(fā)展經(jīng)驗[9],目前工程碩士培養(yǎng)模式見圖1。

圖1 工程碩士培養(yǎng)模式

相比國外,現(xiàn)在國內(nèi)開設(shè)工程碩士培養(yǎng)點的高校數(shù)量在大幅度增加,但在實際培養(yǎng)過程中很多高校對工程碩士資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重視不夠[10-11]。就目前材料工程領(lǐng)域來說,工程碩士研究生專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要缺點是沒有將工程碩士的課題研究方向和企業(yè)需要解決的問題有機的結(jié)合起來,存在脫軌的問題,在定課題方向時,把企業(yè)擺在可有可無的位置上,研究生研究的課題與生源單位的生產(chǎn)技術(shù)不搭接。學(xué)生在企業(yè)工作很忙,無法保證上理論課時間等。針對出現(xiàn)的這些問題,我們逐步摸索出一種新型的雙導(dǎo)師制的、靈活培養(yǎng)模式,讓學(xué)生充分利用學(xué)校與企業(yè)資源平臺,培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新性人才[12-13]。本課題以材料領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)模式為實例進行研究,課題完成鑒定后推廣到我校其他培養(yǎng)研究生的專業(yè)。

2 主要研究內(nèi)容

本課題擬通過課程體系改革、授課方式改革、學(xué)位論文形式改革、課題來源和研究內(nèi)容改革等進行研究,其目的是培養(yǎng)材料工程領(lǐng)域創(chuàng)新實踐能力強的應(yīng)用型高級專門人才。其主要研究內(nèi)容見圖2。

圖2 課題主要研究內(nèi)容示意圖

2.1 課程體系設(shè)置研究

由于工程碩士自身特點,即學(xué)生能夠來上課的時間很少,但他們生產(chǎn)實際經(jīng)驗豐富。本項目改革是想在時間少的情況下,使學(xué)生學(xué)到更多的東西,并發(fā)揮各自的長處。在課程體系設(shè)置上改革以往只注重理論教學(xué)和必修課多的特點(至少17學(xué)分)。根據(jù)學(xué)生所在生產(chǎn)崗位需要多增加一些選修課(原來是11學(xué)分),并在傳授專業(yè)理論知識過程中,加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2 授課形式及方式研究

目前的工程碩士學(xué)生大多都在生產(chǎn)崗位負(fù)責(zé)一些領(lǐng)導(dǎo)工作,工作很忙,集中上課存在的難度很大,本項目擬采取的辦法為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)上課(視頻和師生互動交流上課),即課件點播、在線答疑、在線輔導(dǎo)、同步和異步討論、在線測試、專家講座等方式，即用當(dāng)今流行的BBS進行提問和溝通。

2.3 學(xué)位論文形式改革

由于目前工程碩士學(xué)位論文形式比較單一,即“大論文”。本次改革擬采取的學(xué)位論文形式有產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、應(yīng)用研究、工程/項目管理、調(diào)研報告。

2.4 課題來源和研究內(nèi)容改革

現(xiàn)在學(xué)生的課題大多源于校內(nèi)導(dǎo)師課題,多數(shù)課題內(nèi)容與研究生所從事的專業(yè)要求不同,針對這一問題本課題針對企業(yè)具體問題進行研究，擬采取的辦法是校企聯(lián)合培養(yǎng)。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點,利用學(xué)校與企業(yè)2種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實踐有機結(jié)合的方式,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)模式的根本區(qū)別在于校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,依托行業(yè)發(fā)展,構(gòu)建適應(yīng)新材料發(fā)展的以生產(chǎn)技術(shù)為導(dǎo)向的“零距離”實踐教學(xué)體系、與生產(chǎn)“零距離”接軌的教材體系、基于解決生產(chǎn)實際問題需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系,能實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。由此,我們將努力嘗試教授走進企業(yè),企業(yè)高管走進校園,企業(yè)員工(學(xué)生)走進實驗室的做法。

2.5 導(dǎo)師管理改革

學(xué)位論文是綜合衡量工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,由攻讀工程碩士學(xué)位的學(xué)生獨立完成。學(xué)位論文由學(xué)校具有工程實踐經(jīng)驗的碩士導(dǎo)師與工程單位選派的責(zé)任心強的具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。

3 創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式

工程碩士學(xué)位研究生教育的科學(xué)發(fā)展取決于其適應(yīng)社會需求的程度,而如何深化高校與企業(yè)之間的互動關(guān)系則是目前癥結(jié)之所在。材料學(xué)院就這一問題采取了如下措施:

(1) 聚焦企業(yè)需求,創(chuàng)新工程碩士教育的辦學(xué)理念。隨著工程碩士培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大,我們不斷更新工程碩士教育的辦學(xué)理念,將以服務(wù)企業(yè)為宗旨貫穿于工程碩士培養(yǎng)之中,為企業(yè)培養(yǎng)“留得住、用得上”的高層次應(yīng)用型人才。對于校企合作培養(yǎng)的研究生,可以自帶科研課題，即工程碩士可以帶自己單位的科研課題,課題的完成可以利用學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)有實驗條件。學(xué)校具有良好的實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件和高水平教師,實驗室開放運行,實現(xiàn)資源共享。

(2) 量身定做。相比于一般的研究生,工程碩士生的知識背景更具多樣性,在培養(yǎng)過程中應(yīng)力爭實現(xiàn)“量身定做、量體裁衣”,針對不同的行業(yè)和學(xué)生,學(xué)生可以選擇自己從事工作領(lǐng)域的課題。從而更好地滿足企業(yè)需要,滿足各領(lǐng)域工程建設(shè)和發(fā)展需要。如我們2011級有1名學(xué)生來自于威海碳纖維廠,他做的課題是“PAN基碳纖維聚合工藝優(yōu)化的研究”；2012級有1名學(xué)生自于江蘇省丹陽市恒神碳纖維廠,他做的課題是“DMSO體系PAN基碳纖維原液制備的質(zhì)量影響因素”；2012級有1名學(xué)生來自于中材科技(錫林郭勒)風(fēng)電葉片有限公司,他做的課題是“風(fēng)電葉片VARI工藝研究及浸潤缺陷的消除”。他們的課題源于本單位生產(chǎn)中存在的問題而設(shè)的實驗技術(shù)研究課題。這些課題既解決了生產(chǎn)實際問題,又完成了自己的學(xué)業(yè),同時也得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,可謂是“一舉三得”,實現(xiàn)了真正意義上的“量身定做”。

4 結(jié)束語

通過以上工程碩士創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式的實踐與探索,使工程碩士研究生在理論知識和動手能力及創(chuàng)新思維積累方面得到一定的提高。本學(xué)科碩士點將開放所有專業(yè)實驗室,并在各自導(dǎo)師安排管理下,對有自己想法和見解的學(xué)生進行開放性實驗；對有課題項目的導(dǎo)師,可以給出自己的思路,由本組或與其他組的2～3名研究生為一組來自行設(shè)計,自己完成；也可以帶具有可行性及創(chuàng)新點課題進入校外實踐創(chuàng)新基地轉(zhuǎn)化為成果。使其盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、培育新的經(jīng)濟增長點,確保創(chuàng)新實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的效果,培養(yǎng)出較強的工程實踐實力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才。

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Practice and exploration of training mode on innovative experiment ability for engineering master

Wu Weili, Liu Xijun, Jia Hongge, Tong Li, Cheng Weidong

(College of Materials Science and Engineering, Qiqihar University, Qiqihar 161006, China)

According to the teaching status of the domestic and overseas engineering master, this article analyses the existent problems for the domestic engineering master, which are the research direction and the enterprise needs to solve, the problems are derailment and theory class time is lack. With the help of overseas advanced experience, this article proposes the double tutorial system and flexible training mode. Its aim is to cultivate the senior applied talents with the more strong engineering practical and innovative experimental ability.

engineering master; innovative experiment ability; training mode

2015- 01- 04 修改日期：2015- 03- 19

全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育項目(2014-JY-044 )，黑龍江省教育廳資助項目(JGXM_HLJ_2014143)

武衛(wèi)莉 (1961—) , 女, 安徽六安, 博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事高分子材料加工改性及復(fù)合材料研究.

E-mail：wuweili2001@163.com

G642.0

A

1002-4956(2015)8- 0023- 04