初中體育教學(xué)方法

六十三

摘 要：新課程改革克服了以往體育課所存在的問題，強調(diào)要滿足學(xué)生的實際需要和重視學(xué)生的情感體驗，并注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育；新課程改革；教學(xué)方法

新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，所以一定的教學(xué)內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標的決定因素，面對新的學(xué)習(xí)目標領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標的理念實質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標準下的體育教學(xué)豐富多彩，筆者認為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點：

1 突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

2 新課程標準下的初中體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化

1、要注重學(xué)生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，如，在長跑時只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。

2、要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運動動機、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運動技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運動能力及經(jīng)驗，并且自認為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級投準教學(xué)中，教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的方法后，讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。

3、要重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強調(diào)行動一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時給學(xué)生一定的時間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習(xí)慣，在對動作的重點、難點分析時允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認可并承認學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進學(xué)習(xí)的熱情的提高。

4、要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對于他們來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；就象我們教會學(xué)生運球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動中，教師教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

3 新課程標準下的初中體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化

1、動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標，而且是達成其它學(xué)習(xí)目標的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標準》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報?！扒€式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2、展和改造過的體育運動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新?！墩n程標準》把教學(xué)內(nèi)容理解為達成學(xué)習(xí)目標的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中引進軟式排球運動作為教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的軟式排球，同時規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

4 新課程標準下的初中體育師教學(xué)方法運用的個性化

1、尊重學(xué)生個體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特性。每個學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個學(xué)生有不同程度的提高。

2、滿足學(xué)生獨立性學(xué)習(xí)的要求。獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的潛在的和顯在的獨立學(xué)習(xí)能力，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。