數(shù)學作業(yè)設計有效性的實踐探索

田雪原

【關鍵詞】 數(shù)學教學；作業(yè)設計；有效性

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0107—01

在數(shù)學學習中，作業(yè)是學生進行自主學習的主要活動形式之一，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、智力和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學作業(yè)這一基本活動。提高作業(yè)設計的有效性就是減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展的重要措施。下面，筆者就如何提高作業(yè)設計有效性的策略，談談自己的體會。

一、 有效的作業(yè)設計應以生為本，以興趣為主導

學生不是作業(yè)的工具和應試的機器，“減負”也不是單純地減少作業(yè)量，而是通過提高作業(yè)設計的有效性減去機械、重復、低效、被動的作業(yè)負擔，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調動起學生學習的主動性和自覺性。學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會努力學習，從而達到輕松愉快、樂于學習的教學目的，實現(xiàn)促進學生思維的發(fā)展，達到提高素質的目的。因此，提高作業(yè)設計的有效性應以激發(fā)學生的學習興趣為主，讓學生多看、多聽、多說，充分調動學生多種感官協(xié)同參與，讓學生感受到學習數(shù)學是一件快樂的事。例如，在學習了“直線、射線和線段”后，我設計的作業(yè)是利用學習的直線、射線和線段畫一幅畫，要求每種線必須使用同一種顏色，比比看，誰的畫最漂亮。

再如，在學習“不規(guī)則圖形的面積”后，我設計的作業(yè)是“我的足跡”，畫出自己的腳印并計算它的面積。

二、有效的作業(yè)設計應以生活為背景

陶行知先生認為：“生活即教育”。的確，生活中處處有數(shù)學，也處處要用到數(shù)學。設計作業(yè)時，應將學習的內容放到具體的生活情境之中去，讓學生在具體的、豐富多采的生活中去學數(shù)學，解決問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學生創(chuàng)新的激情，才可能讓學生向更高的目標挑戰(zhàn)。

如，在學習了“位置與方向”后，我設計的作業(yè)是畫出從家到學校的路線圖；又如，在學習了“24時計時法”后，我設計的作業(yè)是用24時計時法記錄自己一天的生活，并算算每項活動所用的時間，然后想一想你對這樣的生活滿意嗎？再如，在學習“比”以后，我設計這樣的作業(yè)，量出身體各部分的長，寫一寫它們的比，你發(fā)現(xiàn)了什么。這樣的設計既融合了生活場景，又讓學生有自由選擇條件的機會，將數(shù)學、語文、科技、美術等學科知識融為一體，并通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，所有的學生感到了學習是自己的事，積極主動地參與并思考，越學越愛學。

三、有效的作業(yè)設計應以培養(yǎng)學生能力、促進學生思維為主線

數(shù)學作為解決其他問題的基礎和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著獨特的作用。提高作業(yè)設計的有效性應有目的地放手讓學生去“實踐”，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成發(fā)展和過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，注重學生的數(shù)學思維訓練。

例如，學習“比和比例”后，讓學生畫出臥室平面圖；根據(jù)不同方向看到的平面圖，畫出一幅圖畫；搜集資料辦一份自己的數(shù)學報；運用所學的知識設計一份商場有獎促銷的海報……

四、有效的作業(yè)設計應以有效的評價反饋為點睛之筆

提高作業(yè)設計的有效性可以讓學生互評，讓學生在信息的交流和共享中不斷打開自己的思路，反思自己的思路。同時鼓勵學生用自己制作的紅旗、星星等獎勵同學，讓學生感受來自同伴的肯定；還可以采用分類點評：作業(yè)全對的、書寫認真的、版面設計好的、用了多種方法的、造型獨特的、別具匠心的等等，讓每個學生都能得到“發(fā)光”的機會；有時也可以采用小組PK，增強小組凝聚力，促進合作探究意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。有效的作業(yè)評價反饋既突出了學生的特色，又給學生指明了發(fā)展方向，給學生提供了無限的發(fā)展空間，使學生真正體會到自己的成功和進步。

總之，提高數(shù)學作業(yè)設計的有效性既能減輕學生學習的負擔和痛苦，又能培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀念，促進學生主動地探究意識，發(fā)展學生的個性。提高數(shù)學作業(yè)設計的有效性是學生成長中的一種學習需要、生活需要，可以實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

編輯：謝穎麗