小學科學教學如何滲透環(huán)境教育

吳玉文

【關鍵詞】 科學教學；環(huán)境教育；滲透

【中圖分類號】 G623.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0062—01

當今，環(huán)境問題已成為影響人類生存與發(fā)展的一項重要問題。水土流失、地球變暖，以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。因此，加強對青少年的環(huán)保教育，是一項極為重要的戰(zhàn)略任務。作為一名小學科學教師，理應充分發(fā)揮該學科的特點，以靈活多樣的教學方法和手段有效地幫助學生認識環(huán)境，掌握一些基本的環(huán)境科學知識，教育和幫助他們養(yǎng)成愛惜自然、保護環(huán)境的良好品質，樹立保護環(huán)境的責任感和環(huán)境道德觀念。

一、課堂教學是滲透環(huán)境教育的主要陣地

小學生的環(huán)保教育滲透在各學科教學中，但從學科的內容和特點來講，小學科學課與環(huán)境教育有著更多的共性，其內容豐富、知識面廣。教材安排了大量的與環(huán)境教育有關的內容，主要目的就是引導學生認識周圍的自然界，對人與自然的關系有一個基本的了解，珍愛并善待周圍環(huán)境中的事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。因此，結合小學科學課教學向學生進行環(huán)保教育，比其他學科有著更為有利的條件。

如，教學《紙》這一單元，筆者抓住切入點，引導學生開展一個校園和家庭的用紙情況的調查活動，讓學生算這樣一筆賬：如果浪費一噸紙，生產這一噸紙要消耗多少木材，這些木材成長需多少年，它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產一噸紙，工人要花多少勞動，要向河里傾泄多少廢水，這些廢水對生態(tài)造成多大危害？算清了這筆賬，學生不但會養(yǎng)成愛惜紙張的習慣，而且對影響生態(tài)環(huán)境的因素有一個清晰的認識。

二、校園是滲透環(huán)境教育的重要場所

校園是學生學習和生活的主要場所，是一本對學生進行隱性教育的教材，為此我們開展了以“凈化、綠化、美化、香化”為目的的校園環(huán)境建設系列活動：實行衛(wèi)生值日包干區(qū)制度，確保衛(wèi)生無死角；堅持垃圾及時清理；建立“護綠小隊”，給校園內的樹木、花草掛牌，插上“小草在睡覺，請你別吵鬧”、“綠草如茵，足下留情”等富有人性化的宣傳標語；宣傳櫥窗內設有環(huán)保專欄或者掛有環(huán)保宣傳圖片，或者貼有學生的環(huán)保手抄小報、環(huán)保美術作品等，讓學生在潛移默化中接受文化的熏陶和優(yōu)美環(huán)境的陶冶。

三、宣教活動是滲透環(huán)境教育的有效手段

一年一度的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”是學校傳統(tǒng)的環(huán)境教育節(jié)日，結合相關主題，組織學生進行演講比賽、征文比賽；利用黑板報、墻報進行宣傳展覽；排演環(huán)保節(jié)目。如“植樹節(jié)”前后，舉行“愛護綠化公益廣告語設計比賽”、人人爭做“護綠小天使”等活動；“地球日”、“世界環(huán)境日”，發(fā)動大家獻計獻策為地球治病，進行保護環(huán)境知識競賽、問卷調查等，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。另外，定期組織以環(huán)境教育為主要內容的專題講座也是學校環(huán)境教育的重要形式。如：大氣污染與防治、水污染與防治、白色污染與防治、噪聲污染與防治等；也可以讓學生了解與保護環(huán)境有關的一些概念。如，可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經濟、綠色農業(yè)等。專題講座可以請學校以外的有關專家和學者，也可由學校教師自己承擔，但科學教師理應積極、主動的成為講座的主要承擔者。

四、科學探究是滲透環(huán)境教育的重要途徑

探究性學習是指學生在教師指導下，以類似于科學研究的方式，去獲取知識和應用知識的一種學習方式。通過這種學習，學生從封閉的課堂走進開放的現(xiàn)實生活，從接受知識走向探究問題，從學習單一的學科知識走向綜合的應用所學的多學科知識。如，在教學《植物》這一單元時，筆者首先讓學生觀察校園中的花草樹木，使學生認識到校園環(huán)境的美化、凈化離不開它們，保護花草樹木就是在保護美麗的校園。然后進一步讓學生了解植物的生命周期，使學生明確植物和人一樣，也是有生命的。從生根發(fā)芽到開花結果再到凋謝死亡是遵循自然規(guī)律的，我們應該精心地呵護它們，和自然和諧地相處。當然，最重要的是要讓他們認識到破壞自然環(huán)境，必將影響人類的生存，從而讓學生樹立人與環(huán)境相互依存的辯證觀點。

總之，在小學科學教學中要充分利用教材，有機地將課內與課外、校內與校外結合起來，讓學生多參與、多觀察、多思考、多實踐 ，從小形成綠色消費觀、價值觀，從而成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。 編輯：謝穎麗