對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

喬旭明

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；情感；興趣；激勵(lì)；

方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0047—01

隨著新一輪課改的啟動(dòng)，全國(guó)各地中小學(xué)課堂教學(xué)改革如火如荼，新課程給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象，教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正在發(fā)生可喜的變化。但是，隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實(shí)效，傳統(tǒng)教學(xué)中的許多優(yōu)秀做法我們應(yīng)該如何秉承和借鑒，這些都是我們每位教育工作者應(yīng)該深思并付諸努力研究的。下面，筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、以“愛(ài)心”引路，用“情感”育人

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情的過(guò)程，是用情感來(lái)與學(xué)生溝通，用情感來(lái)陶冶學(xué)生的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既體現(xiàn)在教學(xué)的目標(biāo)中，又是教學(xué)的主要手段。其實(shí)每位學(xué)生都有這樣一種心理，覺(jué)得哪位老師和藹可親，對(duì)自己好，就會(huì)喜歡上這位老師，會(huì)千方百計(jì)想在這位老師面前表現(xiàn)自己，會(huì)很用心地去學(xué)習(xí)哪門(mén)功課。因此，作為教師，應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，真正為學(xué)生排憂(yōu)解難，做學(xué)生的良師益友，長(zhǎng)此以往，便會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)和欽敬。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！敝灰處熌苌拼龑W(xué)生，對(duì)學(xué)生寬容，理解、尊重和維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，多一點(diǎn)贊賞，多一點(diǎn)笑容，多一點(diǎn)慈愛(ài)，多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，定能贏得學(xué)生的真心。

二、以“興趣”為徑，用“快樂(lè)”作舟

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，只要對(duì)哪堂課產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)特別高，成績(jī)也會(huì)特別好。那么，課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.趣味導(dǎo)入。也就是說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些充滿(mǎn)情趣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂一開(kāi)始就激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入到教師預(yù)想的“角色”和“情境”中。

2.參與競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生的特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后。課堂中引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使課堂氣氛非?；钴S，連學(xué)困生都不甘示弱。競(jìng)爭(zhēng)的形式可以是學(xué)生與學(xué)生之間，也可以是小組與小組之間，還可以是男生與女生之間。

3.設(shè)計(jì)要“多變”、“創(chuàng)新”。小學(xué)生最突出的心理特征就是“喜新”、“好奇”。為什么學(xué)生喜歡看《智慧樹(shù)樂(lè)園》，癡迷于《喜羊羊和灰太狼》等動(dòng)漫節(jié)目呢？原因就是這些節(jié)目中靈活多變的故事情節(jié)、生動(dòng)有趣的人物形象深深吸引了他們。所以，教師在課堂上可以扮演成“月亮姐姐”，讓學(xué)生扮演成“喜羊羊”，使課堂“活”起來(lái)。

三、以“亮點(diǎn)”謀進(jìn)步，用“激勵(lì)”促發(fā)展

人們都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，小學(xué)生更喜歡。所以，教師要注重尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。想批評(píng)坐姿不端正的學(xué)生，就可以夸獎(jiǎng)那些坐得好的學(xué)生；想批評(píng)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，就可以夸獎(jiǎng)那些專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生。在改作業(yè)時(shí)，學(xué)生做得再差，教師也不能打“差”的等級(jí)，而應(yīng)給他們寫(xiě)上一句“有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)加油！”之類(lèi)的話(huà)。如，在批改作文時(shí)，有的學(xué)生錯(cuò)別字多，內(nèi)容干癟，語(yǔ)句也不通順。此時(shí)教師可以在其作文里圈出某個(gè)詞，或者在某一句話(huà)下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)上“用詞準(zhǔn)確”、“描寫(xiě)生動(dòng)”之類(lèi)的批語(yǔ)，讓他們覺(jué)得自己的作文也有亮點(diǎn)，作文中也有值得欣賞的詞句。這樣，在教師的不斷肯定之中，這些學(xué)生會(huì)對(duì)作文逐漸產(chǎn)生興趣，作文也會(huì)越寫(xiě)越好。因此，多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠使學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

四、以“訓(xùn)練”為主線(xiàn)，授學(xué)生以“漁”

死教書(shū)、教死書(shū)已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。借助扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮。”教育的主旨并非知識(shí)的累積，而是心智的培育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

編輯：馬德佳