高職新生英語學(xué)習(xí)主觀能動性現(xiàn)狀調(diào)查分析

林琳

摘要：以2013級B層兩個英語教學(xué)班為調(diào)查對象，對北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大一新生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等英語學(xué)習(xí)主觀能動性的現(xiàn)狀進行了調(diào)查、分析，并就暴露出的問題提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；主觀能動性；解決辦法

中圖分類號：H319

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0172-02

一、調(diào)查工具與內(nèi)容

本次問卷調(diào)查所用工具為針對高職大一新生英語學(xué)習(xí)主觀能動性的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容主要包括英語學(xué)習(xí)目的、英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、對英語重要性的認識、現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)總體評價等方面。問卷在設(shè)計完成之后，經(jīng)過專家點評指導(dǎo)進行了一定程度的修改與完善，于2013年9月進行發(fā)放。本次問卷調(diào)查共計發(fā)放問卷89份，有效問卷85份，有效率達95.5%。調(diào)查采取無記名的問卷調(diào)查方式，調(diào)查結(jié)果真實有效，具有較高的可信度。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查時間安排在新生入學(xué)第一堂英語課；調(diào)查對象為北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2013級B層英語班Ab1、Bb1的學(xué)生。調(diào)查對象基本情況分析如下：

1 高中畢業(yè)的學(xué)校類型

在85份問卷中，畢業(yè)于重點中學(xué)的有10人，占總?cè)藬?shù)的11.8%；畢業(yè)于普通高中的有75人，占總?cè)藬?shù)的88.2%。

2 性別分布

在85份問卷中，男性34人，占總?cè)藬?shù)的40%；女性51人，占總?cè)藬?shù)的60%。

3 高考英語成績分布

在85份問卷中，英語成績在45分以下的有18人，占總?cè)藬?shù)的21.2%；在45-75分之間的有37人，占總?cè)藬?shù)的37.5%；在75-90分的有13人，占總?cè)藬?shù)的15.3%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查經(jīng)過細致統(tǒng)計與準(zhǔn)確計算，調(diào)查結(jié)果主要統(tǒng)計分析如下：

1 英語學(xué)習(xí)興趣

在85份問卷中，其中特別對英語感興趣的有7人，占總?cè)藬?shù)的8.2%；比較感興趣的有39人，占總?cè)藬?shù)的45.9%；不太感興趣的有30人，占總?cè)藬?shù)的35.3%；還有幾乎不感興趣的有9人，占總?cè)藬?shù)的10.6%。

興趣是最好的老師，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動機和動力。如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，哪怕是強制性學(xué)習(xí)，效果也不會太好。分析得知，參與此次問卷的高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有待大幅提高。

2 英語的重要性

認為掌握英語很重要的有64人，占總?cè)藬?shù)的75.3%；認為比較重要的有21人，占總?cè)藬?shù)的24.7%；而沒有人認為英語不重要。

過半的高職學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)很重要，但是還有相當(dāng)一部分的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不夠深刻。這部分學(xué)生對即將面臨的三年大學(xué)生活沒有明確的計劃，既沒有升本的想法，也沒有留學(xué)的打算，畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃也未將英語納入其內(nèi)，因此，他們在英語學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)動機，將自己置身于英語學(xué)習(xí)之外。在今后的教學(xué)中，如何幫助此類學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)動機是教師需要解決的一個重要問題。

3 對現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)總體評價

對現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)總體評價非常不錯的有2人，占總?cè)藬?shù)的2.4%；評價一般的有11人，占總?cè)藬?shù)的12.9%；評價不太好的有36人，占總?cè)藬?shù)的42.4%；評價非常不好的有36人，占總?cè)藬?shù)的42.4%。

從數(shù)據(jù)中我們可以看出，絕大部分的學(xué)生對現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)情況不滿意。如填鴨式的課堂教學(xué)、沉悶的教學(xué)策略、課堂教學(xué)內(nèi)容的單一，面臨高考的巨大壓力等等。傳統(tǒng)應(yīng)試教育使得教師只注重“教”，一味地追求教學(xué)成績，而忽略了學(xué)習(xí)的主體一學(xué)生的感受；各種考試的壓力，使得教師在教學(xué)中偏重考試相關(guān)內(nèi)容的傳授，忽略了英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施。

4 對英語任課老師的要求

根據(jù)問卷數(shù)據(jù)得出，希望老師嚴格要求的有53人，占總?cè)藬?shù)的63%；要求一般的有22人，占總?cè)藬?shù)的26%；很少要求的有7人，占總?cè)藬?shù)的8%；沒有要求的有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。

多數(shù)學(xué)生都明白嚴師出高徒的道理，希望老師在學(xué)習(xí)中能夠充當(dāng)自己的嚴師益友，給予正確的引導(dǎo)。所謂嚴師出高徒，從古至今都有此說法，由于時代不同，它的含義也有所不同，但是它們的共同點是一致的，就是突出一個“嚴”字。在教育、教學(xué)中必須要從各方面嚴格要求學(xué)生，特別是在專業(yè)素養(yǎng)方面更要精細一點，這樣才能培養(yǎng)出將來職場中的優(yōu)秀人才。

四、提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性的建議和方法

1 提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認識

教師應(yīng)該抓好新生開學(xué)后的第一堂英語課。教師要結(jié)合時代脈搏與高職學(xué)生自身利益發(fā)展的需要對學(xué)生在思想上進行積極的引導(dǎo)，灌輸英語學(xué)習(xí)重要性的理念。讓學(xué)生們明白為什么要學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)英語的價值體現(xiàn)是什么，從而產(chǎn)生積極、肯定的情感，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，而成就感是培養(yǎng)興趣的最佳途徑。英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是一件苦差事，而是一個學(xué)到新知識、掌握新技能，不斷有進步，從而感興趣的學(xué)習(xí)過程。比起具體知識的傳授，教師更應(yīng)該教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己體驗運用正確英語學(xué)習(xí)方法取得進步的成就感，從而有意識地培養(yǎng)和提高自身學(xué)習(xí)興趣。比如在英語教學(xué)中句法應(yīng)與詞法并重，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識句子結(jié)構(gòu)，掌握句子分析的方法，這樣學(xué)生可以在句子有少量陌生單詞的情況下正確地理解句子的含義，體驗學(xué)習(xí)英語進步的樂趣。

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣也可以在英語課堂上引入競爭機制，活躍課堂氣氛。在課堂上適當(dāng)開展一些競賽活動，如小組間競賽、個人挑戰(zhàn)賽等，既可活躍課堂氣氛，還可以利用學(xué)生爭強好勝的心理，培養(yǎng)其競爭與合作意識，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，讓學(xué)生愛上英語。

3 建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍的體現(xiàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的形成。

在教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該注重師生間情感因素的培養(yǎng)。和諧的師生關(guān)系是一種良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時也是學(xué)生奮發(fā)向上的重要因素。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理因素不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有一定的差異。教師在教學(xué)過程中要面向全體同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理、個性、年齡與學(xué)習(xí)特點，幫助他們排除學(xué)習(xí)和生活上的障礙，減輕學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)習(xí)顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師要給予親切的關(guān)心進行及時的思想引導(dǎo)；在學(xué)生急于表現(xiàn)自己時，教師要給予展現(xiàn)的機會；在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時，教師要給予鼓勵與安慰，肯定成績；在學(xué)生取得成績時，教師要適當(dāng)提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 開展英語社團活動

英語教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，課堂的延伸是對英語教學(xué)的有益補充。英語社團是英語課堂延伸的重要載體，通過英語社團開展一系列的英語類競賽（如英語演講比賽、英語戲劇大賽、英文歌比賽、英文墻畫大賽等）及豐富多彩的第二課堂活動（如ABC口語、英語戲劇社、寫作步步高、輕松翻譯等），能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主體性作用。

高職學(xué)生不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)，通過組織并參加英語社團活動，學(xué)生可以主動地參與到英語實踐活動中，這將更加有利于課堂教學(xué)任務(wù)的有效實現(xiàn)。作為教師，我們可以盡可能給學(xué)生的社團活動提供便利條件，如給予學(xué)生舉辦競賽和開展活動上的專業(yè)指導(dǎo)，提供充足的英語類參考資料等，這樣可以極大地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)主觀能動性意識及學(xué)生的自我導(dǎo)向能力。

五、結(jié)論

本次問卷調(diào)查以兩個大一英語教學(xué)班為調(diào)查對象，對其英語學(xué)習(xí)主觀能動性進行了調(diào)查分析得出，在高職學(xué)生普遍英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)主觀能動性不強的現(xiàn)狀下，授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)取得進步，獲取成就感對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。此外，以英語社團活動為載體的英語課堂延伸對培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力有著重要的現(xiàn)實意義。

（責(zé)任編輯：劉東旭）