網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)探索

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有新的內(nèi)涵與方式，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的思路從精英化的個體培養(yǎng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過模擬經(jīng)營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等方式，激發(fā)經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和激情，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)體驗與真實團隊創(chuàng)業(yè)實踐的緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 經(jīng)管類 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03C-0041-02

當(dāng)前，由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各高校均致力于創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，但由于各方面原因，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育存在如輻射面不廣、受益學(xué)生不夠多的瓶頸。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是電子商務(wù)對大學(xué)生生活的滲透，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重大影響，網(wǎng)絡(luò)以其特有的吸引力，為推動創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展提供了新的路徑。

在實踐中，經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，且所學(xué)的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)有著異常緊密的聯(lián)系，在教學(xué)與實訓(xùn)中融入創(chuàng)業(yè)教育有著較高的契合度。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了商業(yè)模式的變化，基于電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)成本大大降低，為經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是以團隊形式的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。如何根據(jù)專業(yè)定位和發(fā)展、市場需求、學(xué)生實際，在創(chuàng)業(yè)教育中加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)，從培養(yǎng)個人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)一個團隊，是當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的應(yīng)有之義。

一、網(wǎng)絡(luò)給經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）為創(chuàng)業(yè)帶來新的平臺

網(wǎng)絡(luò)購物為大學(xué)生帶來了嶄新的生活體驗，他們對這種消費方式非常感興趣，并將這種興趣遷移至創(chuàng)業(yè)行為，在相關(guān)調(diào)查中，很多大學(xué)生表示愿意將創(chuàng)業(yè)的第一次實踐投向電子商務(wù)。而經(jīng)管類大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，有利于他們將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的實踐中，這是相較于其他專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所擁有的一個獨特優(yōu)勢。而高校如今對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也更為重視，在實踐中，也不乏許多高校的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)“以淘寶開店作為獲得學(xué)分憑證”的實例，電子商務(wù)已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的嶄新、重要的選擇。

（二）實訓(xùn)方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)和實訓(xùn)的方式更多樣化。當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)豐富了一線教師的教學(xué)方式，但在實訓(xùn)方面，很多高校還是停留在現(xiàn)場模擬為主，在課時有限的情況下，用于實訓(xùn)的時間并不能夠保證每一位學(xué)生都得到較好的鍛煉機會。而網(wǎng)絡(luò)為每位學(xué)生拓寬了實訓(xùn)的平臺，如學(xué)校提供的模擬創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，尤其是學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)網(wǎng)店，更強調(diào)團隊的合作能力，同時都不受時間的限制，教師也可以從學(xué)生的實踐中發(fā)現(xiàn)更多普遍存在的問題，在課堂上有針對性地進行理論的講授，提高教學(xué)效率。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更高

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展異常迅速的行業(yè)背景下，對創(chuàng)業(yè)型人才的要求更高，除了經(jīng)濟管理類知識，還要具備一定的媒介素養(yǎng)，懂得如何在身處傳統(tǒng)行業(yè)的前提下應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)的沖擊，或利用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己產(chǎn)品和服務(wù)的渠道，在創(chuàng)業(yè)技能和視野方面都要有過人之處，這就對高校經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定了更高的定位。無論是理論知識的傳授，還是實戰(zhàn)技能的獲得，都要求高校教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)和實訓(xùn)方式，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)要求的創(chuàng)業(yè)型人才。

二、當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)概況

當(dāng)前不少大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，然而，目前為止其創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，相關(guān)調(diào)查顯示，只有2%-3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功，相比較應(yīng)聘到企業(yè)或考入機關(guān)事業(yè)單位，機率要低很多。而經(jīng)管類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，選擇的大多數(shù)是傳統(tǒng)行業(yè)，選擇在學(xué)校周邊經(jīng)營店鋪或到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，近年來開始陸續(xù)有大學(xué)生把目光投向電子商務(wù)，并取得了一定的成果，并由此帶動一批大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)團隊。而綜觀經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，其開展還是更多局限于少數(shù)學(xué)生，具有濃重的精英色彩，許多競賽活動往往是個別學(xué)生單打獨斗，其余成員只是袖手旁觀。許多學(xué)校設(shè)立的“創(chuàng)新實驗室”和“科技創(chuàng)業(yè)孵化器”等機構(gòu)門檻較高，并不是大多數(shù)學(xué)生都能夠參與或加入。這種強調(diào)個人培養(yǎng)，忽略團隊培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育并不利于經(jīng)管類大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)精神的和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)辦的公司5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去，這也是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后企業(yè)難以為繼的深層次緣由：只要核心管理者力不從心，而企業(yè)團隊缺乏整體能力，企業(yè)就有很大經(jīng)營不下去的可能。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成長的措施

（一）打造契合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的課程體系

2012年8月，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求本科院校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程。這就要求各高校將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵由創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等傳統(tǒng)方式，擴充至將教學(xué)也作為主陣地。在網(wǎng)絡(luò)時代，經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該有所改變，如在案例講述時更多涉及電子商務(wù)，或以接近真實的實踐鍛煉貫穿課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以團隊的形式參與，培養(yǎng)作為團隊一員進行創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和技能。如網(wǎng)絡(luò)營銷課程，為了讓學(xué)生更有效率地掌握關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷的技能，將教學(xué)內(nèi)容進行模塊化的劃分，分設(shè)網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品選擇、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品定價、網(wǎng)絡(luò)渠道選擇、網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳五大部分，每個創(chuàng)業(yè)團隊建立一個淘寶網(wǎng)店，學(xué)生一邊進行理論學(xué)習(xí)，一邊通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，通過創(chuàng)建網(wǎng)店、選擇產(chǎn)品、活動宣傳、選擇物流公司、運營管理等環(huán)節(jié)，學(xué)生在團隊中分工合作，將網(wǎng)絡(luò)營銷的知識運用于實踐中，從而實現(xiàn)對課程知識的內(nèi)化。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的模擬創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生提供了無風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)體驗，當(dāng)前，許多高校已經(jīng)引進基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)平臺，這是創(chuàng)業(yè)教育的一個重大突破，也是今后經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生實訓(xùn)方式的發(fā)展方向之一。在低年級階段，大學(xué)生的實踐經(jīng)驗和技能相對缺乏，此時開展這一實訓(xùn)模式，不僅能夠幫助學(xué)生接近真實地體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，同時還最大程度地降低了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，為今后的真實創(chuàng)業(yè)奠定知識和技能的基礎(chǔ)。如企業(yè)經(jīng)營模擬軟件“創(chuàng)業(yè)者”，在大學(xué)中較受歡迎，在使用模擬軟件的過程中，大學(xué)生逐步激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情，幾名同學(xué)組成創(chuàng)業(yè)的團隊，經(jīng)歷市場環(huán)境分析、產(chǎn)品定位、宣傳及營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等環(huán)節(jié)，將課程知識應(yīng)用于實踐中，依靠團隊的力量，實現(xiàn)企業(yè)的良性運營與發(fā)展，團隊協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力都能得到大幅度提高。即使在虛擬企業(yè)經(jīng)營的過程中成績不理想，也是大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)不可多得的財富，更有利于他們在真實創(chuàng)業(yè)的時候規(guī)避之前的錯誤，更易使創(chuàng)業(yè)走上正軌。

（三）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制

在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，教師的參與度并不是太高，即使是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，教師大多只是在引導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)業(yè)計劃書時有所參與，在學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)實踐后，就缺少了持續(xù)的指導(dǎo)，一方面是學(xué)校缺乏對教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的績效獎勵，教師的積極性不高，另一方面也是教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和技能的表現(xiàn)。在大學(xué)生以團隊形式進行創(chuàng)業(yè)的背景下，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，實行創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一個創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)全過程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的遴選要嚴(yán)格，最好是具備豐富行業(yè)經(jīng)驗和較強科研能力的一線教師，才能運用寶貴的行業(yè)經(jīng)歷，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以有針對性的幫扶，同時將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研成果，推動學(xué)校今后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐。學(xué)校應(yīng)大力支持教師赴企業(yè)掛職、兼職，充分利用電子商務(wù)企業(yè)的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全程的一站式服務(wù)。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校大多是通過創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)等方式傳授學(xué)生知識，這樣的效果是有限的，學(xué)生不能實時獲得幫助，尤其是在創(chuàng)業(yè)過程中，在遇到困難時如果能夠及時獲得學(xué)校層面或教師的幫助，顯然對學(xué)生而言大有裨益。對此，可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)視頻講堂、提供在線問答等形式，更全面、更及時地為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)知識，為他們答疑解惑。高校要在網(wǎng)站上設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)板塊，提供創(chuàng)業(yè)知識、項目信息、培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)政策、成功案例等教育資源，同時注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，專門為學(xué)生提供在線咨詢和交流的服務(wù)，避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到挫折后一蹶不振，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。另外，學(xué)校還要致力于線下的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如設(shè)專項經(jīng)費，用于邀請互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理人員為大學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機遇和風(fēng)險，或充分發(fā)揮校友資源，邀請在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面較成功的歷屆畢業(yè)生回校作經(jīng)驗宣講，增加大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的間接經(jīng)驗。

四、應(yīng)當(dāng)注意的事項

一是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，從精英式的個人培養(yǎng)轉(zhuǎn)為強調(diào)人人參與的團隊培養(yǎng)，是當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急，團隊創(chuàng)業(yè)成功讓創(chuàng)業(yè)教育的效果更為顯著，創(chuàng)辦的企業(yè)的生命力更為持久，能帶動更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)熱潮。二是對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的監(jiān)控與追蹤，在大學(xué)生在校期間的企業(yè)行為，學(xué)校要有良性的引導(dǎo)和監(jiān)控，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對商品品質(zhì)和流通渠道的規(guī)范化，更是應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督的作用，保證學(xué)生在法律的范圍內(nèi)合法經(jīng)營；對于已經(jīng)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，要勤于追蹤訪問，及時得到反饋，以幫助改善校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。三是協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的平衡，盡管學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，但專任教師要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)系，不能放任學(xué)生創(chuàng)業(yè)而荒廢了學(xué)業(yè)，大學(xué)生如果理論根基不牢，對創(chuàng)業(yè)知識理解不深刻，往往在創(chuàng)業(yè)之后一段時間容易進入瓶頸期，此時教師的合理引導(dǎo)就相當(dāng)重要。

總之，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)達的行業(yè)背景下，以團隊培養(yǎng)為前提的創(chuàng)業(yè)教育對于經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)具有重要意義和價值，體現(xiàn)的不僅是創(chuàng)業(yè)知識和技能的傳授，更是一種創(chuàng)業(yè)理念、精神、品質(zhì)的樹立和培養(yǎng)，有利于經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以后的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，真正提高創(chuàng)業(yè)教育的實效。

【參考文獻】

[1] 劉宏，邢贏文. 基于SWOT分析的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)[J]. 教育與職業(yè)，2014（20）

【基金項目】廣西教育廳2010年度新世紀(jì)教改工程重點項目（2010JGZ094）；2014年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究重點課題（2014MSZ027）

【作者簡介】馬燕（1983- ），女，回族，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院教師，新聞學(xué)碩士，助理研究員，研究方向：新聞傳播學(xué)，思想政治教育研究。

（責(zé)編 丁 夢）