以興趣為載體的高職“建筑力學(xué)”教學(xué)質(zhì)量提升

宋平

摘 要 以興趣為載體的高職“建筑力學(xué)”質(zhì)量提升是教師教學(xué)總體要求與特定情況具體結(jié)合的教學(xué)效果。將興趣與知識相融合，在教學(xué)內(nèi)容合理取舍、教師教學(xué)作用充分發(fā)揮、新知識的引入設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過多元化的趣味教學(xué)方法的引入，充分激發(fā)同學(xué)們運用力學(xué)知識解決實際問題的熱情。做到教師教學(xué)中以興趣引出重點、教好關(guān)鍵知識點，學(xué)生學(xué)好重點、培育出知識框架。使所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們自己的知識。

關(guān)鍵詞 興趣 建筑力學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：G424文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.037

Vocational "Construction Mechanics"Teaching Quality

Improvement with Interest as the Carrier

SONG Ping

（Zhejiang College of Construction， Hangzhou， Zhejiang 311231）

Abstract "Construction Mechanics" with interest as the carrier quality vocational teachers to enhance teaching effectiveness and teaching the general requirements of specific binding to a particular situation. The interest and knowledge integration， reasonable choice of teaching content， teaching full play the role of teachers， infrastructure designed to introduce new knowledge， through the introduction of a wide range of interesting teaching methods， fully stimulate the students to use the mechanical knowledge to solve practical problems enthusiasm. Do teaching leads to interest focused teach critical knowledge， students learn focus， nurture intellectual framework. So what you have learned into their own knowledge students.

Key words interest; "Construction Mechanics"; quality

“建筑力學(xué)”是為學(xué)生開設(shè)的一門理論性、實踐性較強的土建類基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建筑力學(xué)基本原理，分析和研究建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件在各種條件下的強度、剛度、穩(wěn)定性等方面問題的能力。具有承上啟下的作用，為后續(xù)“建筑結(jié)構(gòu)”、“建筑施工技術(shù)”、“工程質(zhì)量事故分析”等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不僅是同學(xué)們在校期間學(xué)習(xí)土建類各門專業(yè)課基礎(chǔ)，也是同學(xué)們畢業(yè)后走向工作崗位的基礎(chǔ)，是同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“建筑力學(xué)”課程趣味性的探索是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。

因此教師在“教”時如何做到以興趣為載體，將知識和興趣相融合，是擺在面前必須馬上解決的首要問題。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

學(xué)生們經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時竟然連有些非?；镜母拍钸€會弄錯，如內(nèi)力與外力分不清楚，哪一種基本變形對應(yīng)哪種內(nèi)力弄不清楚，端承樁的樁身的受力圖不會畫，簡支梁在多種荷載作用下的支座反力不會求等?；镜牧W(xué)思想都沒有建立，更不可能用力學(xué)去指導(dǎo)工作。誠然，力學(xué)在開始入門階段確實需要花費大量的時間和精力，但如果有強烈的求知欲望作為支撐的話，這些困難還是可以克服的，這就需要我們力學(xué)教育工作者，在教學(xué)的過程中對興趣的培養(yǎng)要多加思考。

力學(xué)有其非常嚴謹?shù)囊幻?，同時也有其有趣的一面，有趣的一面不僅有助于教學(xué)，而且還會幫助初學(xué)者將問題理解得更加深刻，提升了所學(xué)知識靈活運用能力的同時，也使所學(xué)知識嚴謹性得到充分的體現(xiàn)。

2 如何提升學(xué)習(xí)興趣

2.1 對所授內(nèi)容合理取舍

所講授的內(nèi)容重點取舍的把握很關(guān)鍵，講的知識要有具體的分類，分類一定要明確，哪些知識需要一步步具體細化，哪些知識只需要將知識本身講解清楚明確，哪些知識不僅需要講解它的內(nèi)涵，還需要講解它的外延，對于容易混淆的知識怎樣講解，對于應(yīng)用性強的知識怎樣講解，在講解時注意幫助同學(xué)們建立起知識的“樹”。先形成樹干，然后拓展出樹枝，最后發(fā)展出許多的小葉來。

樹干的形成很關(guān)鍵，就像人的骨骼，房屋的結(jié)構(gòu)一樣，使同學(xué)們邊學(xué)邊了解各知識之間的聯(lián)系，使所學(xué)的知識不再孤立，而是一個有機結(jié)合的整體，各知識間相輔相成密不可分，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。切不可將未分好類別的知識，全部一起無輕重之分，統(tǒng)統(tǒng)灌輸給同學(xué)們，嚴重挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，被一個個困難所嚇倒，對力學(xué)望而生畏。

知識點在導(dǎo)入的時候一定要注意由淺入深，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，不斷地體會學(xué)習(xí)的樂趣，每講一個知識點都盡可能地使同學(xué)們體會到立竿見影的效果，學(xué)一點用一點，在用的時候不斷提升學(xué)習(xí)的樂趣，切不可急于求成，弄巧成拙。

圍繞建筑力學(xué)的任務(wù)，合理地結(jié)合工程實際和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同生源的特點，恰當?shù)剡M行教學(xué)內(nèi)容地取舍，是提升“建筑力學(xué)”學(xué)習(xí)興趣的很重要的一環(huán)。

2.2 教學(xué)作用的充分發(fā)揮

為提升興趣性，能夠最快地將最新的工程實例應(yīng)用于教學(xué)中，教師可采用講義式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的課本可以不僅僅是傳統(tǒng)的教科書，還包括教師的講義，同學(xué)們在上課前可以根據(jù)教師提供的講義及相關(guān)的參考書目，查閱相關(guān)書籍進行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，增強學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，也使得在一次教學(xué)中吸取多個教學(xué)參考書的優(yōu)點，達到吸納百家之長的目的。

在教學(xué)的過程中盡量簡化所講的知識原理，由簡入深，逐步帶領(lǐng)學(xué)生步入知識的殿堂。如對于剛?cè)腴T的同學(xué)來說，約束和約束反力的學(xué)習(xí)可能是一個難點，此時教師可以在講解的同時加入約束工作情況地動畫演示，或者用教學(xué)現(xiàn)場可利用的用具進行現(xiàn)場演示，或者列舉日常生活中同學(xué)們比較熟悉的例子進行通俗易懂的講解。所選例子要結(jié)合大學(xué)生的心理特點，善于捕捉同學(xué)們感興趣的話題。

充分發(fā)揮和調(diào)動教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其緊湊，環(huán)環(huán)相扣，逐層次地設(shè)計問題，分多個步驟向主體靠攏，使同學(xué)們的興趣和注意力能夠持續(xù)較長的時間。不能片面地強調(diào)課堂信息量的不斷增大而忽視了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能使同學(xué)們感到枯燥和疲勞而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 新知識的引入設(shè)計

在以往的教學(xué)中可能較多地強調(diào)教學(xué)信息量的不斷增大，教學(xué)內(nèi)容的嚴謹性與完整性，為學(xué)生解除在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的疑惑，一直在執(zhí)行“傳道授業(yè)解惑”，而很少去思考學(xué)生作為初學(xué)者所面臨的種種困惑，對新知識的迷茫，“只知其然，不知其所以然”，理論和實際所建立起的聯(lián)系較少，片面地重視知識地灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。對于一門學(xué)起來難度較高的課程，同學(xué)們能夠聽懂基本知識點都有一些費力，更不會去思考知識的實際意義，學(xué)的知識不能馬上去用，就會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，逐漸脫離了學(xué)習(xí)的軌道，使本來就不是很清晰的內(nèi)容變得更加模糊。這時教師對新知識的導(dǎo)入設(shè)計就顯得尤為重要，教師要在導(dǎo)入時將即將要講解的知識的實際應(yīng)用背景和意義，以及和其他知識的聯(lián)系性和同學(xué)們講解清楚，構(gòu)思精巧，深深地吸引同學(xué)們注意力，從而有效地提升學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 多元化的趣味教學(xué)方法

（1）內(nèi)容的簡化。例如：“建筑力學(xué)”的主線“平衡”中有個既是重點又是難點的問題“物體系統(tǒng)平衡”，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時普遍感覺困難，這時可以將兩類物體系統(tǒng)平衡問題簡化為“大人背小孩”和“雙人滑冰”，即：大人背小孩—主附結(jié)構(gòu);雙人滑冰—三鉸鋼架。（2）語言的設(shè)計。在語言方面力求較多地采用本年度的在學(xué)生中廣為流傳的詞匯，使學(xué)生備感親切，拉近教師與學(xué)生的距離。（3）電影中力學(xué)。結(jié)合比較流行的影視作品中所涉及的力學(xué)內(nèi)容進行講解。如《泰坦尼克》中沉船的真相在于脆弱的鋼鐵，鋼鐵在低溫下會變脆，出現(xiàn)低溫脆性現(xiàn)象。如《越獄》中打蛋器破墻的原理，由材料力學(xué)和彈性力學(xué)的基本規(guī)律之一的胡克定律可知，在材料的線彈性范圍內(nèi)，固體的單向拉伸變形與所受的外力成正比，計算出墻的關(guān)鍵受力點，然后在關(guān)鍵位置鉆孔，墻的承重強度就會降低，最終推倒墻體。（4）歷史故事中力學(xué)。同學(xué)們所熟識的歷史典故中所涉及的力學(xué)內(nèi)容。如在介紹材料的力學(xué)性能時提及的虎克定律在我國古代的研究情況。如《鄭玄與胡克的對話》。①（5）競賽中的力學(xué)。結(jié)合各類力學(xué)競賽、結(jié)構(gòu)競賽的競賽題目展開力學(xué)知識的討論。如何應(yīng)用力學(xué)知識來解決實際問題。

興趣是最好的老師，利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和環(huán)保材料開發(fā)小實驗讓同學(xué)們邊做邊學(xué)。例如：“梁的變形計算”，高職同學(xué)對于梁的變形計算這部分內(nèi)容只要掌握到會查表計算即可，對近似撓曲線微分方程僅限于了解。難度上是降低了，但同學(xué)們對于這部分的掌握還是有一定的困難。本節(jié)課可用實驗和理論相結(jié)合的形式來加深同學(xué)們對這一部分知識的學(xué)習(xí)，有效地增加了同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的感性認識。將看似枯燥的梁的變形計算變得生動有趣。

在這里可以設(shè)計《風(fēng)荷載》估算試驗，利用最大撓度反求風(fēng)荷載。選題從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，精心設(shè)計，引入同學(xué)們感興趣的競賽題目進課堂，將困擾同學(xué)們已久的風(fēng)荷載估算問題，用現(xiàn)有的力學(xué)知識，采用實驗的手段迎刃而解，所帶來的酣暢淋漓的感覺使所學(xué)的較抽象的力學(xué)知識變得生動、活潑、有趣。首先引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)書中的相關(guān)內(nèi)容收集、整理資料，然后認真研讀同學(xué)們的成果，并與同學(xué)們展開熱烈的討論，幫助同學(xué)們運用已有的力學(xué)知識建立力學(xué)模型 （圖1）。

=

圖1

制定實驗方案（設(shè)計實驗一“最大位移的測定”;實驗二“彈性模量的測定”兩個子實驗）。

指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)所制定的實驗方案進行模型的設(shè)計與制作，并對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進行二次開發(fā)。與同學(xué)們一同做實驗。最后將實驗所得數(shù)據(jù)與理論值進行比較，對實驗數(shù)據(jù)進行評估。

2.5 注重思維的發(fā)散性

教師在教學(xué)過程中要注重對同學(xué)思維發(fā)散性的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們從多角度、多方面來思考問題，在平時的生活中，多留意、多思考。一題多解，培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。對所學(xué)知識進行適當?shù)耐卣梗谧プ≈攸c、突破難點的前提下，使同學(xué)們養(yǎng)成積極思考問題的良好習(xí)慣，有效地提升同學(xué)們的思維能力，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3 展望

以興趣為載體是使高職“建筑力學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量得以提升的一種有效方法，在合理取舍教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)作用充分發(fā)揮、新知識的引入設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過多元化的趣味教學(xué)方法的引入，充分激發(fā)同學(xué)們運用力學(xué)知識解決實際問題的熱情。將高職“建筑力學(xué)”建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助同學(xué)們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的力學(xué)知識和技能，實現(xiàn)高職力學(xué)的適度、夠用的平衡點教學(xué)目標，使同學(xué)們的“建筑力學(xué)”知識“大樹”枝繁葉茂，將力學(xué)的思想滲透到生活中去，指導(dǎo)同學(xué)們的工作和生活。

注釋

① 老亮.材料力學(xué)史漫話[M].北京：高等教育出版社，1993.